22.12.2021r.  

Temat: 24 grudnia – Wigilia świąt Bożego Narodzenia.

Podręcznik s. 330-331 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki ze zrozumieniem.

2. Poznaję nietypowe formy graficzne wiersza.

3. Wyszukuję w tekście epitety i określam ich funkcje.

4. Poznaję symbolikę ozdób choinkowych.

5. Rozmawiam o tradycjach świątecznych.

6. Układam życzenia świąteczne. 

1. Aktywne wprowadzenie (Zanim przeczytasz)

2. Odczytanie utworu „Choinka” ludwika Jerzego Kerna

3. 👉Zauważenie cech charakterystycznych wiersza (Po przeczytaniu, ćw. 1):

        a. Czym wyróżnia się utwór?

        b. Czy spotkaliście się już kiedyś z takim zapisem?

        c. Czy wiecie, jak się nazywa taki wiersz? 

💢WIERSZ OBRAZKOWY – to wierszowany utwór, który swoim kształtem graficznym przypomina kształt jakiegoś przedmiotu. To forma zabawy poetyckiej, której początki datuje się na starożytność! 

4. 👉Wyszukiwanie w wierszu epitetów i wskazywanie ich funkcji (Po przeczytaniu, ćw. 2):

        a. Zapiszcie w zeszycie znalezione w wierszu epitety

        b. Zastanówcie się, jaka jest ich funkcja w wierszu? Czego dzięki nim się dowiadujemy?

5. 👉Omówienie symboliki ozdób choinkowych (Po przeczytaniu, ćw. 3):

6. 👉Nazywanie środków poetyckich w tekstach oraz określanie ich funkcji (Po przeczytaniu, ćw. 4)

7. 👉Rozmowa o tradycji ubierania drzewka świątecznego (Po przeczytaniu, ćw. 5):

        a. Z czym Ci się kojarzy ozdabianie świątecznego drzewka?

        b. Wymień emocje, wspomnienia i obrazy, które przychodzą Ci na myśl. Zapisz je w zeszycie

8. 👉Rozmowa o wymarzonych świętach (Po przeczytaniu, ćw. 6)

9. 👉Układanie życzeń świątecznych (Po przeczytaniu, ćw. 7)

10. 👉Przeprowadzenie dyskusji o choince (Po przeczytaniu, ćw. 8)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

                                     

20.12.2021r.

21.12.2021r. 

Temat: Jak przygotować wypowiedź o charakterze argumentacyjnym?

Podręcznik s. 123-125 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 123-127 👉

Cele:

1. Identyfikuję tekst jako informacyjny

2. Wyszukuję w tekście niezbędne informacje

3. Dostrzegam relacje między częściami wypowiedzi

4. Odróżniam fakty od opinii

5. Wyjaśniam dosłowne i przenośnie znaczenie wyrazów i wyrażeń

6. Rozpoznaję słownictwo wartościujące

7. Odróżniam argumenty logiczne od emocjonalnych 

8. Tworzę plan tekstu

1. Zapoznanie się z zasadami dotyczącymi tworzenia i budowy wypowiedzi argumentacyjnej. 

2. Analiza przykładowej wypowiedzi argumentacyjnej:

        a. Stwórzcie w zeszycie notatkę (w dowolnie wybranej przez siebie formie) dotyczącą budowy wypowiedzi argumentacyjnej 

3. 👉Formułowanie argumentów i popieranie ich przykładami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Budowanie tezy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Rozpoznawanie różnych rodzajów argumentów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 4.) 

6. 👉Porządkowanie argumentów:

        a. Spójrzcie na tezę: „Warto uprawiać sport”

        b. Zapiszcie tą tezę w zeszycie i następnie dopiszcie do niej trzy argumenty popierające ją

        c. Na podstawie swoich argumentów oraz usłyszanych wypowiedzi od kolegów stwórzcie wniosek

7. 👉Klasowa debata. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. 👉Odróżnianie przykładów od argumentów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 123-127, ćw. 1, 2, 3, 4, 5, 7

10. 💥💥Zadanie pracy domowej – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 127, ćw. 10

        a. Termin: 14.01.2022 r. 

        b. Ćwiczenie wykonujecie w ćwiczeniach! Oddajecie mi je 14.01!

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.12.2021r.  

Temat: Refleksja o sobie samym.

Podręcznik s. 128-129 👀

Cele:

1. Rozpoznaję i wyjaśniam przenośnie występujące w tekście

2. Charakteryzuję podmiot liryczny 

3. Określam tematykę i problematykę utworu

4. Nazywam wrażenia, jakie wzbudza w nas czytany tekst

5. Wskazuję wartości ważne dla podmiotu litycznego

6. Wyszukuję informacje wyrażone wprost i pośrednio

7. Określam temat utworu

8. Redaguję notatki

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz) 

2. Odczytanie utworu Czesława Miłosza Do mojej natury. 

3. Określenie nastroju wiersza:

        a. Jaki nastrój towarzyszył Wam podczas czytania tekstu.

 

4. 👉Budowanie hipotezy interpretacyjnej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Dokończcie zdanie „Wiersz mówi o …” 

5. 👉Poszukiwanie wiadomości o podmiocie lirycznym i adresacie wypowiedzi lirycznej. (Po przeczytaniu, ćw. 2.‒7.):

        a. Wskażcie fragment utworu, z którego możemy czerpać informacje o podmiocie lirycznym – czy jest mężczyzną, czy kobietą; w jakim jest wieku; w jakim jest nastroju; czy jest zadowolony ze swojego życia; jaki chciał być

        b. Teraz poszukajcie fragmentu, w którym znajdziemy informacje o odbiorcy 

        c. W następnym kroku stwórzcie sami notatkę o podmiocie lirycznym i adresacie wiersza – w dowolnie wybranej przez siebie formie

6. 👉Rozważanie, czego od bohatera wiersza może nauczyć się młody człowiek. (Po przeczytaniu, ćw. 8., 9.):

        a. Zapiszcie w zeszycie trzy wartości, które chcielibyście realizować w życiu oraz określcie, jak możecie do tego dążyć

 

7. 👉Porównanie podmiotu lirycznego wiersza z bohaterem obrazu Caspara Davida Friedricha Marzyciel. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

8. 👉Praca w grupach. (Po przeczytaniu, ćw. 11.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.12.2021r.  

Temat: Jak nas widzą inni?

Podręcznik s. 126-127 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Rozpoznaję i wyjaśniam przenośnie występujące w tekście

3. Charakteryzuję bohaterów

4. Określam tematykę i problematykę utworu

5. Omawiam doświadczenia bohaterów i zestawiam je ze swoimi

6. Wyszukuję informacje wyrażone wprost i pośrednio 

7. Odróżniam fakty od opinii

8. Odróżniam argumenty logiczne od emocjonalnych 

9. Dokonuję selekcji informacji 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz) 

2. Zapoznanie się z fragmentem tekstu Adele Faber i Elaine Mazlish Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały... 

3. Nadanie tytułu przeczytanej historii:

        a. Zastanówcie się, jakie emocje budzi w Was przeczytana historia. Zapiszcie w zeszycie nazwę emocji.

        b. Spróbujcie nadać teraz inny tytuł dla przeczytanego tekstu – możecie wykorzystać nazwane przez nas emocje

4. 👉Gromadzenie wiadomości o bohaterkach. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.) 

5. 👉Rozważenie problemu: Jak można pomóc Stacey lub osobom takim jak Stacey? (Po przeczytaniu, ćw. 6.):    

        a. Tworzymy metaplan – zastanówcie się „Jak jest?”, czyli jaki problem przedstawiono w tekście

        b. Następnie spróbujcie odpowiedzieć na pytanie „Jak być powinno?”

        c. Na końcu zapiszcie odpowiedź na pytanie „Dlaczego nie jest tak, jak być powinno?” 

6. 👉Zapoznanie się z definicją motta i udzielenie odpowiedzi na pytanie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Rozmowa na temat motta oraz roli teatru. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Jak rozumiecie cytat z „Lata Muminków”?

        b. Co oznacza wyrażenie „teatr niewidzialnych dzieci”?

        c. Co pokazuje teatr? Zapiszcie w zeszycie hasło „Teatr pokazuje ludziom” i następnie narysujcie od hasła trzy kreski (w różne strony). Zastanówcie się, co pokazuje ludziom teatr. 

8. 👉Zadanie pracy domowej. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Napiszcie list do Stacey, w którym poradzicie jej, co powinna zrobić, żeby być bardziej pewna siebie. 

        b. Termin oddania listu: 5.01.2022 r. – zadanie wyślijcie przez Teams

        c. Pamiętajcie o wszystkich niezbędnych dla listu elementach!

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.12.2021r.  

Temat: Jak dyskutować?

Podręcznik s. 120-122 👀

Cele:

1. Identyfikuję sytuację komunikacyjną

2. Określam znaczenie niewerbalnych środków komunikacji

3. Stosuję zasady etykiety językowej

4. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

5. Buduję tezę i argumenty

6. Tworzę logiczną semantycznie całość

7. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie powinny być według Was zasady kulturalnej dyskusji?

        b. Czy łatwo dyskutuje się z rówieśnikami? A z dorosłymi?

        c. Czy zdarza Wam się prowadzić dyskusje w domu? Jeśli tak – na jakie tematy?

 

2. Zapoznanie się z zasadami przeprowadzania dyskusji. (Jak dyskutować?) 

3. Określenie reguł kulturalnej dyskusji. (Kultura dyskusji) 

4. Formułowane argumentów do dyskusji. (Po przeczytaniu, ćw. 1., 2.) 

5.Gromadzenie argumentów za daną tezą lub przeciw niej oraz poparcie ich przykładami. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Przeprowadzenie klasowej dyskusji. (Praca w grupie, ćw. 4.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.12.2021r.  

Temat: Kompleksy.

Podręcznik s. 117-119 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego w tekście

2. Rozpoznaję metaforę i wyjaśniam jej sens

3. Opowiadam o wydarzeniach przedstawionych w utworze

4. Charakteryzuję bohatera i narratora

5. Wyrażam własny sąd o postaci

6. Odróżniam informacje o faktach od opinii

7. Rozpoznaję słownictwo neutralne i nacechowane emocjonalnie 

8. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie

        a. Przypomnienie

        b. Zabawa – powiem kilka różnych słów, a Waszym zadaniem jest stwierdzenie, czy są to wyrazy neutralne, nacechowane dodatnio lub ujemnie

        c. Słowa: twarz, buzia, gęba, prostak, dama, babiszon, kot, koteczek, filmidło, klasówa, dziadunio 

2. Zapoznanie się z biogramem Henninga Mankella. 

3. Czytanie fragmentu tekstu Henninga Mankella Pies, który biegł ku gwieździe 

4. 👉Ustalenie roli narratora w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Gromadzenie wiadomości o bohaterze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zapiszcie w zeszycie odpowiedzi na pytania:

            1. Kim jest bohater? Jak się nazywa? Co wiemy o jego rodzinie?

            2. Jak wygląda bohater?

            3. Jak ocenia siebie bohater?

            4. O czym marzy bohater?

            5. Jakie zdarzenia z jego życia zostały przedstawione w opowiadaniu

        b. Swoją notatkę możecie stworzyć w dowolnie wybranej formie – mapy myśli, myślników, gwiazdy pytań, tabeli

6. 👉Poszukiwanie źródeł kłopotów Joela. (Po przeczytaniu, ćw. 3., 4.) 

7. 👉Rozważania, jak można mówić o emocjach:

        a. Uzupełnijcie notatkę: 

O uczuciach Joela dowiadujemy się z relacji..., który wie o chłopcu chyba... Rzadko jednak nazywa uczucia wprost. Najczęściej trzeba się domyślać, co czuje bohater na podstawie jego...

        b. Zapiszcie w zeszycie nazwy przynajmniej dwóch uczuć, które dostrzegacie u Joela

8. 👉Wyjaśnienie metafory złapał swoją twarz jak rybę w sieć. 

9. 👉Rozważania na temat wpływu oceny wyglądu człowieka na jego samopoczucie. (Praca w grupie, ćw. 6.) 

10. 👉Praca twórcza - ćw. 7.:

        a. Zapisz w zeszycie w punktach, co byłoby, gdyby każdy mógł wybrać sobie wymarzony wygląd. Zastanów się, jak wówczas wyglądałby świat? Jakie konsekwencje miałaby taka sytuacja?

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji