15.06.2022r.  

Temat: Ćwiczymy ortografię.

Podręcznik s. 312-317

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 97-101

Cele:

1. Zapisuję poprawnie wyrazy zawierające różne trudności ortograficzne

2. Tworzę zdania pojedyncze rozwinięte 

3. Wzbogacam słownictwo

4. Wykorzystuję poznane zasady ortograficzne w praktyce

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/8708732/ortografia/wyja%c5%9bnij-znaczenie-wyraz%c3%b3w-ortografia

2. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami ó i u. (Przypomnienie ze s. 312) 

3. Uzupełnienie luk odpowiednimi literami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Utworzenie wyrazów pokrewnych do podanych słów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Zapisanie zdrobnień. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Uzupełnianie zdań i wyrazów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4., 5.) 

7. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami rz i  ż. (Przypomnienie ze s. 314) 

8. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.‒10.) 

9. Przypomnienie reguł pisowni wyrazów z literami h i ch. (Przypomnienie ze s. 315) 

10. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 11.‒13.) 

11. Wstawienie w wypowiedzenia wyrazów rozpoczynających się od cząstki sch-. (Czas na ćwiczenia, ćw. 14.) 

12. Ćwiczenia podsumowujące wszystkie zasady ortograficzne. (Czas na ćwiczenia, ćw. 15.‒17.) 

13. Dyktando. (Czas na ćwiczenia, ćw. 18.)

14. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/16907450/polski/pisownia-u-%c3%b3-%c5%bc-rz-h-ch

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1995701/ortografia/zasady-pisowni-wyraz%c3%b3w

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2527815/ortografia/quiz-ortograficzny

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.06.2022r.  

Temat: Jak rozróżnić głoski dźwięczne i bezdźwięczne oraz ustne i nosowe?

Podręcznik s. 307-310

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 66-68

Cele:

1. Rozróżniam głoski dźwięczne i bezdźwięczne, ustne i nosowe

2. Zapisuję wyrazy zgodnie z regułami ortografii

1. Wprowadzenie podziału głosek na dźwięczne i bezdźwięczne. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–3.) 

2. Zapoznanie się z wiadomościami dotyczącymi głosek ustnych i nosowych. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 4.–9.)

3. Czas na ćwiczenia - Ćwiczenia do języka polskiego, s. 66-68, ćw. 2,3,4,5,7,8

4. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/574055/polski/po%c5%82%c4%85cz-w-pary-g%c5%82oski-bezd%c5%bawi%c4%99czne-i-d%c5%bawi%c4%99czne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/591708/polski/g%c5%82oski-nosowe-i-ustne

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13.06.2022r. 

 

Temat: Co już wiemy o głoskach i sylabach?

Podręcznik s. 305-307

Ćwiczenia do języka polskiego, s. 63-65

Cele:

1. Dzielę wyrazy na litery, głoski i sylaby

2. Zapisuję wyrazy zgodnie z zasadami ortografii 

3. Dokonuję selekcji informacji

4. Redaguję notatki

1. Przypomnienie podstawowych informacji na temat liter, głosek i sylab. (Przypomnienie, s. 305, Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

2. Przypomnienie wiadomości o spółgłoskach twardych i miękkich. (Przypomnienie, s. 306, Czas na ćwiczenia, ćw. 2.‒4.) 

3. Omówienie różnych funkcji litery i w wyrazie. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 5.):

        a. Karta pracy 

4. Czas na ćwiczenia: Ćwiczenia do języka polskiego, s. 63-65, ćw. 2,3,4,5,7,9

5. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/15690565/polski/sylabyg%C5%82oskilitery

        b. https://wordwall.net/pl/resource/591161/polski/g%c5%82oska-litera-sylaba

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.06.2022r.  

Temat: Jak rozpoznać typy zdań złożonych współrzędnie?

Podręcznik s. 286-287

Cele:

1. Wymieniam spójniki współrzędności

2. Poprawnie stosuję przecinki w zdaniach złożonych współrzędnie 

3. Wyjaśniam, jaką rolę spełniają spójniki w zdaniach złożonych współrzędnie

1. Przeanalizowanie treści podanych zdań złożonych współrzędnie. (Na rozgrzewkę) 

2. Poznanie typów zdań złożonych współrzędnie. (Nowa wiadomość):

        a. Wklejka 

3. Określenie relacji zachodzących między zdaniami składowymi w podanych wypowiedzeniach oraz wykonanie wykresów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Układanie zdań złożonych współrzędnie odnoszących się do określonych sytuacji. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Dokańczanie wypowiedzeń oraz rysowanie wykresów utworzonych zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Nazywanie typów zdań utworzonych za pomocą spójników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. Układanie dialogu postaci ukazanych na fotografii. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.)

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/view5907601

        b. https://wordwall.net/pl/resource/15322784/polski/wykresy-zda%c5%84-z%c5%82o%c5%bconych-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11135735/polski/zdania-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie-z%c5%82o%c5%bcone-jakie-to-zdanie

        d. https://wordwall.net/pl/resource/1787647/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.06.2022r.  

Temat: Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie i podrzędnie?

Podręcznik s. 283-285

Ćwiczenia do języka polskiego s. 56-65

Cele:

1. Poprawnie używam spójników w zdaniach

2. Stosuję właściwą interpunkcję

3. Opowiada o nowo poznanych wiadomościach 

4. Rozpoznaję dwa typy zdań: zdania złożone współrzędnie i podrzędnie

5. Układam zdania złożone współrzędnie i podrzędnie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypomnienie: zdanie pojedyncze / zdanie złożone

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1939311/polski/zdanie-pojedyncze-zdanie-z%c5%82o%c5%bcone-i-r%c3%b3wnowa%c5%bcnik-zdania

2. Przypomnienie informacji o zdaniach złożonych podrzędnie i współrzędnie. (Na rozgrzewkę, Przypomnienie):

        a. Zapamiętajcie:

Podkreśl orzeczenia w zdaniach składowych

Oddziel je pionową kreską i ponumeruj

Ustal, czy zdania składowe mogą istnieć samodzielnie (czyli są równorzędne), czy też jedno z nich jest podrzędne względem drugiego (czyli odpowiada na pytanie wynikające z jego treści)

Narysuj prawidłowy wykres zdania 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1929656/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone

        c. https://pisupisu.pl/klasa6/zdania-zlozone-wspolrzednie-i-podrzednie

        d. https://wordwall.net/pl/resource/21195932/polski/zdanie-z%c5%82o%c5%bcone-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie-i-podrz%c4%99dnie

        e. Wklejka 

3. Użycie spójników w zdaniach złożonych współrzędnie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 5.):

        a. 

4. Dokańczanie wypowiedzeń i określanie typu zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 4.) 

5. Formułowanie pytań do wyróżnionych zdań składowych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Wykonanie wykresów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

7. Przeanalizowanie Nowej wiadomości 

8. Układanie i zapisywanie zdań do podanych wykresów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.) 

9.Formułowanie pytań do wskazywanych w tekście zdań złożonych podrzędnie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 8.) 

10. Układanie zdania złożonego na podstawie fotografii oraz wykonanie jego wykresu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.)

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2710216/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie-i-podrz%c4%99dnie

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.06.2022r.  

Temat: Pisownia wyrazów obcych.

Podręcznik s. 281-282

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 94-96

Cele:

1. Stosuję właściwe formy gramatyczne podanych słów

2. Używam stylu stosowanego do sytuacji

3. Świadomie posługuję się zróżnicowanym słownictwem

4. Wykorzystuję wiedze o języku w tworzonych wypowiedziach

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Odczytanie wyrazów obcego pochodzenia. (Na rozgrzewkę) 

3. Wyjaśnienie reguł pisowni wyrazów obcych w języku polskim. (Nowa wiadomość) 

4. Uzupełnienie wypowiedzi podanymi wyrazami w odpowiedniej formie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Sporządzenie listy niezdrowych artykułów spożywczych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Uzupełnienie tekstów wyrazami obcego pochodzenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. Dokończenie podpisów pod fotografiami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 94-96, s. 2, 3, 4, 6

9. Aktywne zakończenie:

        a. Krzyżówka – karta pracy 

https://wordwall.net/pl/resource/1170379/polski/wyrazy-obce-i-ich-znaczenie

10. Zadanie pracy domowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.06.2022r.  

Temat: Punkt widzenia.

Podręcznik s. 245-247

Cele:

1. Redaguję wpis z pamiętnika

2. Określam charakter tekstu

3. Przedstawiam punkt widzenia każdego z bohaterów

4. Wskazuję nawiązania „Pamiętników” do Biblii

5. Czytam tekst ze zrozumieniem

6. Rozpoznaję słownictwo neutralne i wartościujące

7. Określam sytuację komunikacyjną

8. Rozróżniam argumenty odwołujące się do faktów i emocji 

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. Czym jest pamiętnik? Spróbujcie stworzyć definicję. 

        b. Czy wiecie, co to jest parafraza? 

2. Odczytanie tekstu Pamiętniki Adama i Ewy Marka Twaina.

        a. Czy wiecie, kim był Mark Twain? 

        b. Krótki filmik przedstawiający Twaina  jego posiadłości w Stormfield – ciekawostka: filmik nakręcił Thomas Edison w 1909 r.!! https://www.youtube.com/watch?v=leYj--P4CgQ

Mark Twain: właściwie Samuel Langhorne Clemens (ur. 30 listopada 1835 we Floridzie, zm. 21 kwietnia 1910 w Redding) – amerykański pisarz pochodzenia szkockiego, satyryk, humorysta, wolnomularz. Do jego najbardziej znanych powieści należą Przygody Tomka Sawyera (1876), Przygody Hucka (1884) i Książę i żebrak (1881)

3. Wskazanie nawiązania Pamiętników do Biblii. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. W jaki sposób tekst nawiązuje do biblii?

        b. Kto opowiada o wydarzeniach w przeczytanym fragmencie? 

4. Omówienie charakterystycznych cech tekstu Marka Twaina. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Porównanie opisu zdarzeń w dwóch pamiętnikach. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Wyrażenie opinii o bohaterach na podstawie ich wpisów z pamiętnika. (Po przeczytaniu, ćw. 4. ):

        a. https://learningapps.org/watch?v=pownwfcjj20

        b. Narysujcie tabelkę składającą się z 2 kolumn: EWA / ADAM i dopiszcie do każdego imienia jak najwięcej cech.

        c. Możecie skorzystać z podanych słów: 

upór, gadulstwo, nieśmiałość, brak taktu, pewność siebie, wrażliwość, skromność, swoboda, cierpliwość, grzeczność, tupet, takt, małomówność, tupet, śmiałość, cierpliwość, a następnie zapisali je w tabeli.

7. Rozmowa o sposobie przedstawienia postaci. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Przeanalizowanie zapisków Ewy. (Po przeczytaniu, ćw. 6., Nowa wiadomość) 

9. Wyjaśnienie słów Adama. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

10. Debata na temat różnic w postrzeganiu rzeczywistości. (Praca w grupie, ćw. 8.):

        a. Skąd się biorą różnice w naszym postrzeganiu rzeczywistości? 

        b. Wskażcie zdarzenia, które są w różny sposób komentowane przez Adama i Ewę – szukajcie w tekście

        c. Jaki efekt daje opis tych samych wydarzeń z dwóch perspektyw? 

11. Zredagowanie kartki z pamiętnika. (Praca twórcza, ćw. 9.)

12. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/32700518/pami%C4%99tniki-adama-i-ewy

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.06.2022r.  

Temat: Pierwsi ludzie.

Podręcznik s. 242-244

Cele:

1. Wyjaśniam, do kogo został porównany Bóg

2. W krótki i zwięzły sposób omawiam wydarzenia przedstawione w utworze

3. Określam, czym jest drzewo wiadomości dobrego i złego

4. Wyjaśniam związki frazeologiczne ze słowem „raj”

5. Czytam tekst ze zrozumieniem 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie początek zdania: „Raj to …” – dokończcie to zdanie

        b. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej synonimów słowa „raj” 

2. Zapoznanie się z fragmentem tekstu Anny Kamieńskiej Książka nad książkami 

3. Krótkie przedstawienie poznanej treści. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Karta pracy 

4. Wyjaśnienie, do kogo został porównany Bóg. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Uzasadnienie celu umieszczenia w raju drzewa wiadomości dobrego i złego. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Wyjaśnienie zdania: Dopiero imię sprawia, że coś istnieje naprawdę. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Zinterpretowanie obrazu Ogród Edenu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Wyjaśnienie podanych związków frazeologicznych. (Po przeczytaniu, ćw. 6. i 7.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

2.06.2022r.  

Temat: Wartość przygotowań.

Podręcznik s. 255-256

Cele:

1. Interpretuję przypowieść w kontekście religijnym

2. Interpretuję przypowieść w kontekście uniwersalnym

3. Poznaję metaforykę światła

4. Poznaję przypowieść o pannach roztropnych i rozsądnych

5. Poznaję frazeologizmy 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy wiecie cokolwiek o małżeńskich zwyczajach w czasach Jezusa?

        b. Małżeństwo zawierane było w dwóch etapach:

Qidduszin – to jakby zaręczyny, podczas których ojciec panny młodej zrzekał się prawa do rozporządzania nią na rzecz męża. Młodzi byli razem, ale mieszkali jeszcze osobno

Chuppa – odbywa się rok po pierwszym etapie, był połączony z ucztą weselną. Od tego momentu małżonkowie mieszkali razem

Uroczystości poprzedzone były procesjami, podczas których panny niosły lampy oliwne, aby oświecać sobie drogę

Ciekawostka: małżeństwo zawierano w młodym wieku – panny miały 12-13 lat, kawalerowie ok. 18

2. Zapoznanie z fragmentem „Przypowieści o pannach roztropnych i rozsądnych”:

3. Układamy plan wydarzeń: 

                                                                          a. https://wordwall.net/pl/resource/15011006/polski/przypowie%c5%9b%c4%87-o-pannach-roztropnych-i-nierozs%c4%85dnych

4. W jaki sposób można interpretować tę przypowieść? 

        a. Narysujcie tabelę składającą się z dwóch kolumn i zapiszcie swoje pomysły na interpretacje

        b. Przypomnienie, czym jest przypowieść 

 

5. Rozmowa o bohaterkach przypowieści:

        a. Na jakiej zasadzie zostały ukazane bohaterki? 

        b. Narysujcie tabelkę – jakie były panny roztropne, a jakie nieroztropne? 

        c. Poćwiczmy frazeologizmy: https://learningapps.org/watch?v=p1x869tu521

6. Wyjaśnienie, czym jest roztropność:

        a. Jak zachowywały się zapobiegliwe dziewczyny w stosunku to tych, które nie zabrały oliwy? 

        b. Czym jest roztropność, a czym nieroztropność? 

        c. Czym cechuje się człowiek roztropny? 

        d. Zapiszcie w zeszycie po 3 synonimy do słów: roztropny i nieroztropny 

        e. Karta pracy 

7. Wyjaśnienie sensu przestrogi:

        a. Przed czym przestrzega ostatnie zdanie przypowieści? 

        b. Na co należy zwracać uwagę, aby nie przeoczyć w życiu tego, co istotne? 

8. Objaśnienie symboliki światła:

        a. Co jest symbolem światła w przypowieści?

        b. Co symbolizuje światło w przypowieści?

        c. Czy znacie te związki frazeologiczne:

Dolewać oliwy do ognia

Oliwa sprawiedliwa zawsze na wierzch wypływa

Oliwa nierychliwa, ale sprawiedliwa 

9. Rozmowa o sytuacjach, w których należy zachować przezorność:

        a. Co to znaczy „być przezornym”?

        b. W jakich sytuacjach i okolicznościach powinniśmy być przezorni? 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/1005593/polski/przypowie%C5%9B%C4%87-o-pannach

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji