Język polski - klasa 6 - Akademia Pitagorasa: maja 2022

d. Czy wiecie, że talent to również dawna jednostka miary masy i pieniądza? Używana była w starożytności, m.in. w Grecji i Palestynie. 1 talent = 42 kg

2. Zapoznanie się z Przypowieścią o talentach.

3. Rozmowa o sytuacji przedstawionej w przypowieści. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.):

a. Czego oczekiwał pan, gdy rozdzielał majątek między sługi?

b. Co oznacza sformułowanie „każdemu według jego zdolności”? dlaczego pan rozdzielał talenty zgodnie z tą zasadą?

c. Dlaczego sługa, który nie pomnożył majątku wywołał gniew pana?

d. https://learningapps.org/display?v=p4nnaxxxt20

e. Narysujcie w zeszycie schemat: PAN/SŁUGA I/SŁUGA II/SŁUGA III – dopiszcie do nich najważniejsze informacje

4. Nadawanie określeń sługom opisanym w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 4.)

5. Interpretacja Przypowieści o talentach. (Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.):

a. Czego metaforą mogą być biblijne talenty?

b. Jakie przesłanie wynika z przypowieści?

c. Co możemy robić na co dzień, aby nie zmarnować swoich talentów?

6. Szukanie rozwiązań na to, by nie zmarnować swoich talentów. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

7. Wskazanie przeszkód w wykorzystywaniu swoich zdolności. (Po przeczytaniu, ćw. 8.)

8. Odczytanie znaczenia wyrażenia płacz i zgrzytanie zębów. (Po przeczytaniu, ćw. 9.)

a. Co oznacza frazeologizm „płacz i zgrzytanie zębów”?

b. W jakim znaczeniu użyto tego zwrotu w przypowieści?

c. Spójrzcie na notatkę – jakimi słowami należy ją uzupełnić?

Słowo „talent” ma w przypowieści dwa … Dosłownie oznacza … , ale biblijne talenty oznaczają nasze … Należy je skutecznie wykorzystywać, rozwijać, a nie … Bezczynność, lenistwo i marnotrawienie naszych umiejętności jest …

9. Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 10., s. 255)

10. Aktywne zakończenie:

a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/12880331/religia/przypowie%c5%9b%c4%87-o-talentach

b. https://wordwall.net/pl/resource/757001/przypowie%C5%9B%C4%87-o-talentach

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

środa, 18 maja 2022

19.05.2022r.

Temat: Ludzka dobroć.

Podręcznik s. 252-253

Cele:

1. Przedstawiam swoimi słowami poznaną historię

2. Oceniam sposób postępowania osób z przypowieści

3. Wyjaśniam, kim są bliźni

4. Formułuję wnioski o uniwersalnym charakterze przypowieści

5. Wypowiadam się na temat okazywania komuś współczucia i wsparcia

1. Zapoznanie się z przypowieścią Miłosierny Samarytanin:

a. Kto jest narratorem przypowieści?

b. Kto jest odbiorcą przypowieści?

c. Kto jest autorem przypowieści?

d. Określcie czas i miejsce wydarzeń

e. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/1012759/przypowie%C5%9B%C4%87-o-mi%C5%82osiernym-samarytaninie

2. Przedstawienie swoimi słowami historii poznanej z przypowieści. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

3. Wyrażenie opinii o zachowaniu się kapłana i lewity. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

a. Narysujcie tabelkę: KAPŁAN/LEWITA – SAMARYTANIN

b. Jakimi cechami odznaczały się te postacie? Wykorzystaj podane słowa i przypisz w odpowiednie miejsca w tabelce

Słowa: MIŁOSIERDZIE, ALTRUIZM, OBOJĘTNOŚĆ, WSPÓŁCZUCIE, NIEWRAŻLIWOŚĆ, DOBROĆ, WRAŻLIWY, BEZDUSZNOŚĆ, EGOIZM, POŚWIĘCENIE

4. Wskazanie sposobu postępowania wobec bliźnich pochwalanego przez Jezusa. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

5. Uzasadnienie ponadczasowych wartości przypowieści o Samarytaninie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

a. Jakie jest symboliczne znaczenie tej przypowieści?

b. Znajdźcie zdanie, które najlepiej oddaje znaczenie przypowieści

6. Ustalenie cech wspólnych przykazania Miłuj bliźniego swego, jak siebie samego z przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie. (Po przeczytaniu, ćw. 5.)

7. Określenie, kto jest bliźnim. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

a. Karta pracy - podsumowanie przypowieści

8. Wyjaśnienie słowa samarytanin oraz nadawanie cech osobom tak nazwanym. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

9. Wyrażenie opinii o obawach ludzi związanych z udzieleniem pomocy innym. (Po przeczytaniu, ćw. 8.)

10. Wskazywanie sytuacji z życia szkolnego, w których można okazać komuś współczucie i wsparcie. (Praca w grupie, ćw. 9.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

19.05.2022r.

Temat: Czy ziarno wyda plon?

Podręcznik s. 251-252

Cele:

1. Wyjaśniam, czym jest przypowieść i jaką spełnia funkcję

2. Omawiam sytuację przedstawioną w przypowieści

3. Interpretuję sens opowieści o siewcy

4. Wskazuję wzory do naśladowania w codziennym życiu

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz)

2. Zapoznanie się z Przypowieścią o siewcy.

3. Rozmowa o tytule przypowieści. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

4. Omówienie sytuacji przedstawionej w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

a. Kto opowiada?

b. Czego dotyczy przypowieść?

c. Do kogo przemawia Jezus?

d. Kim jest naprawdę siewca, a czym ziarno?

e. W jakim celu została opowiedziana ta przypowieść?

f. narysujcie w zeszycie pięcioramienną gwiazdę - do każdego wierzchołka zapiszcie odpowiedź na pytanie

5. Zapoznanie się z Nową wiadomością:

a. Wklejka – co to jest przypowieść

b. Każda przypowieść składa się z dwóch elementów: przykładowej sytuacji z życia codziennego oraz porównania sytuacji życiowej do rzeczywistości duchowej

6. Przedstawienie celu przypowieści i odniesienia jej do ludzkiego życia. (Po przeczytaniu, ćw. 3., 4. i 6. ):

a. https://learningapps.org/view1002817

7. Wyjaśnienie ostatnich słów tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

a. Czy można słuchać i nie słyszeć?

b. Jakiego słuchania oczekuje Jezus?

8. Wskazanie wzorów w codziennym postępowaniu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

a. Czy macie kogoś, kto jest dla Was wzorem?

b. Jakie zasady wyznawane przez tę osobę lub osoby są dla Was drogowskazami w życiu?

9. Wyrażenie opinii o wartościach, którymi powinni kierować się ludzie. (Po przeczytaniu, ćw. 8.)

10. Omawianie obrazu (Po przeczytaniu, ćw. 9.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

wtorek, 17 maja 2022

18.05.2022r.

Temat: Motywy biblijne.

Podręcznik s. 248-250

Cele:

1. Zapoznaję się z biblijnymi motywami

2. Doskonalę umiejętność odczytywania informacji oraz sporządzania notatek

3. Pogłębiam swoją wiedzę o Biblii

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Zastanówcie się, jaki biblijne motywy wykorzystywane są najczęściej? Notatkę zapiszcie w formie mapy myśli

b. Zapoznanie się z infografiką „Motywy biblijne”:

c. Prezentacja: https://view.genial.ly/6086ef6af5f7e50d86f03505/presentation-motywy-biblijne

2. Objaśnienie znaczenia Biblii w kulturze europejskiej (Po przeczytaniu, ćw. 1)

3. Tłumaczenie znaczenia wyrażenia „wieża Babel” (Po przeczytaniu, ćw. 2)

4. Wskazanie podobieństw między mityczną i biblijną Arkadią ((Po przeczytaniu, ćw. 3):

a. Czy wiecie, czym była Arkadia?

Arkadia – fikcyjna kraina, uważana przez poetów za krainę wiecznego szczęścia – ziemski raj, symbol wyidealizowanej krainy spokoju, ładu, sielankowej, wiecznej szczęśliwości i beztroski.

5. Wyjaśnienie znaczenia biblijnych frazeologizmów (Po przeczytaniu, ćw. 4):

a. https://wordwall.net/pl/resource/948693/polski/frazeologizmy-biblijne

b. https://wordwall.net/pl/resource/24377257/czy-znasz-frazeologizmy-biblijne

6. Połączenie sytuacji przedstawionej na fotografii z motywem stworzenia świata (Po przeczytaniu, ćw.6)

7. Zadanie domowe (Po przeczytaniu, ćw. 5):

a. Przygotujcie notatkę na temat wybranego przez Was dzieła, które wykorzystuje motyw anioła.

b. W swojej notatce wykorzystaj schemat z podręcznika.

c. Notatkę przygotuj na osobnej kartce

8. Aktywne zakończenie:

a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/14849346/polski/motywy-biblijne

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

poniedziałek, 16 maja 2022

17.05.2022r.

Temat: Po co Bóg stworzył człowieka?

Podręcznik s. 238-242

Cele:

1. Wskazuję epitety i określam ich funkcję w tekście

2. Interpretuję sens wiersza

3. Wyjaśniam, czym kierował się Bóg, stwarzając człowieka

4. Wymieniam elementy nazwane cudami

5. Czytam tekst ze zrozumieniem

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Co oznaczają frazeologizmy: wyczyniać cuda; coś graniczy z cudem; cudów nie ma; ósmy cud świata

2. Odczytanie wiersza Joanny Kulmowej Człowiek żeby patrzał.

3. Odnalezienie w wierszu elementów świata nazwanych cudami. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

4. Wskazanie epitetów. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

5. Określenie, jaki obraz Boga wyłania się z tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

6. Nazwanie powodu stworzenia człowieka według osoby mówiącej w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.)

7. Zinterpretowanie trzech ostatnich wersów utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.)

8. Opisanie innych cudów widzianych na co dzień. (Po przeczytaniu, ćw. 6.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

niedziela, 15 maja 2022

16.05.2022r.

Temat: Co było na początku?

Podręcznik s. 238-242

Cele:

1. Wyjaśniam funkcję powtórzeń

2. Porządkuję i analizuję czynności Boga w trakcie tworzenia świata

3. Wskazuję różnice między biblijnym a mitologicznym stworzeniem świata

4. Wyszukuję w tekście wypowiedzi Boga podczas tworzenia świata

1. Biblia – Księga Tysiącleci:

a. Co to jest Biblia?

b. Słowo „Biblia” – pochodzi od greckiego biblion, czyli książka, zwój papirusu

c. Znaczenie Biblii w kulturze – zapiszcie w zeszycie w formie mapy myśli

Źródło kultury europejskiej.

Źródło moralności: przykazania dekalogu stanowią podstawę stosunków międzyludzkich niezależnie od wyznania i światopoglądu.

Natchnienie dla myślicieli, artystów i pisarzy.

Inspiracja dla literatury, rzeźby, malarstwa, muzyki.

Skarbiec wzorów osobowych i postaw, fabuł i anegdot, wątków i motywów, symboli, metafor itd.

d. Podział Biblii – STARY TESTAMENT (46 ksiąg) i NOWY TESTAMENT (27 ksiąg)

BIBLIA

* Stary Testament: stworzenie świata, losy narodu izraelskiego i jego przymierza z Bogiem; od końca II tysiąclecia p.n.e. do II w. p.n.e.; autorzy: Mojżesz, Salomon, Dawid i inni

* NowyTestament: proroctwa dzieje Jezusa i Jego uczniów, wizja końca świata; od połowy I w. n.e. do początku II w. ; autorzy: ewangeliści (Łukasz, Marek, Mateusz, Jan), św. Paweł

e. Biblijne gatunki literackie – zapiszcie w formie mapy myśli: psalm, list, hymn, modlitwa, kazanie, przypowieść

2. Odczytanie fragmentu Stworzenia świata pochodzącego z Księgi Rodzaju z Biblii Tysiąclecia.

3. Uporządkowanie informacji o powstawaniu świata. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

a. Przepisanie i uzupełnienie schematu

b. Symbolika dobra i zła – narysujcie pod schematem tabelkę: ŚWIATŁO/CIEMNOŚĆ i zapiszcie, czego są symbolami

4. Wskazywanie w tekście wypowiedzi Boga świadczących o jego cechach i mocy. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

5. Wyjaśnienie funkcji powtórzeń. (Po przeczytaniu, ćw. 3., Nowa wiadomość)

6. Przytoczenie słów Boga o jego dziele tworzenia. (Po przeczytaniu, ćw. 4.)

a. Kim jest Bóg w tym fragmencie Biblii? Spróbujcie w formie mapy myśli zapisać jak najwięcej jego ról w akcie stworzenia świata

b. Jaki jest Bóg? Zapiszcie jak najwięcej przymiotników określających Boga we wskazanym fragmencie

7. Rozmowa o błogosławieństwie i darach otrzymanych przez ludzi od Stwórcy. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

a. Narysujcie tabelkę: PRZYWILEJE/ZADANIA – uzupełnijcie ją na podstawie fragmentu: jakie przywileje i jakie zadania otrzymał człowiek od Boga?

8. Wypowiedzi o postrzeganiu opisu stworzenia świata. (Po przeczytaniu, ćw. 6.)

9. Wskazanie różnic między biblijnym a mitologicznym opisem stworzenia świata. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

a. Karta pracy

b. Tabelka: podobieństwa i różnice między dwoma opisami powstania świata

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

środa, 11 maja 2022

12.05.2022r.

Temat: Przecinek w zdaniu pojedynczym – przypomnienie wiadomości.

Podręcznik s. 232-233

Cele:

1. Rozpoznaję w tekście spójniki

2. Rozróżniam części zdania

3. Określam typy wypowiedzeń

4. Właściwie stosuję przecinki w zdaniach

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę)

2. Powtórzenie reguł stosowania przecinka w zdaniu pojedynczym. (Przypomnienie ze s. 232 i 233)

3. Ćwiczenia utrwalające. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–4.)

4. Wskazanie różnic w znaczeniu wypowiedzeń z przecinkiem i bez przecinka.

5. Sprawdzenie znajomości interpunkcji:

a. KARTA PRACY

6. Aktywne zakończenie:

a. https://learningapps.org/display?v=pk5v8pbwt20

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

12.05.2022r.

Temat: Jak łączą się wyrazy w zdaniu?

Podręcznik s. 229-231

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 53-55

Cele:

1. Stosuję poprawne gramatycznie formy wyrazów w związkach

2. Rozpoznaję podmiot i orzeczenie oraz ich określenia

3. Wyjaśniam funkcję wyrazów poza zdaniem

4. Rozróżniam typy związków wyrazowych

5. Określam typy wypowiedzeń

6. Poprawnie używam znaków interpunkcyjnych

1. Aktywne wprowadzenie

a. Na rozgrzewkę

b. https://wordwall.net/pl/resource/1770373/polski/zwi%c4%85zki-wyrazowe-2

2. Wyjaśnienie terminów: związek wyrazowy, wyraz określany (nadrzędny), wyraz określający (podrzędny), związek główny, związek poboczny. (Przypomnienie)

3. Ćwiczenia dotyczące wyrazów określanych i określających. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2.)

4. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi rodzajów związków wyrazowych. (Nowa wiadomość, s. 230, Czas na ćwiczenia, ćw. 3., 4.):

a. https://wordwall.net/pl/resource/1770008/polski/zwi%c4%85zki-wyrazowe

5. Wprowadzenie wiadomości o wyrazach poza związkami w zdaniu. (Nowa wiadomość, s. 231)

6. Ćwiczenia w rozpoznawaniu wyrazów poza związkami w zdaniu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.‒7.)

7. Czas na ćwiczenia - „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 53-55, ćw. 2,3,5

8. Aktywne zakończenie:

a. https://zpe.gov.pl/a/zgoda-rzad-czy-przynaleznosc/DysgM519o - ćwiczenia 4-8

b. https://wordwall.net/pl/resource/1770373/polski/zwi%c4%85zki-wyrazowe-2

c. https://wordwall.net/pl/resource/1568624/polski/zwi%c4%85zki-wyrazowe-w-zdaniu

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

wtorek, 10 maja 2022

11.05.2022r.

Temat: Co już wiemy o wypowiedzeniach?

Podręcznik s. 227-228

Cele:

1. Rozpoznaję w wypowiedzeniu podmiot i orzeczenie

2. Określam typy wypowiedzi

3. Przekształcam zdania pojedyncze w równoważniki zdań

4. Przekształcam zdania pojedyncze nierozwinięte w rozwinięte

1. Aktywne wprowadzenie:

a. https://wordwall.net/pl/resource/11938918/rodzaje-wypowiedze%C5%84

2. Określenie rodzajów wypowiedzeń. (Na rozgrzewkę)

3. Przeanalizowanie schematu przedstawiającego rodzaje wypowiedzeń. (Przypomnienie, s. 227):

a. https://wordwall.net/pl/resource/15068917/polski/rodzaje-wypowiedze%c5%84

4. Przekształcenie równoważników zdań w zdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.)

5. Połączenie zdań pojedynczych w rozwinięte. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.)

6. Określenie rodzajów wypowiedzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.)

7. Ćwiczenia w redagowaniu zdań pojedynczych rozwiniętych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4., Przypomnienie, s. 228)

8. Czas na ćwiczenia: „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 49-52, ćw. 1, 3, 5

9. Aktywne zakończenie:

a. https://wordwall.net/pl/resource/518059/polski/rodzaje-wypowiedze%c5%84-dodatkowe

b. Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/15224214/polski/rodzaje-wypowiedze%c5%84

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

poniedziałek, 9 maja 2022

10.05.2022r.

Temat: Zagadka Mony Lisy.

Podręcznik s. 222-225

Cele:

1. Określam tematykę tekstu

2. Wykorzystuję w interpretacji doświadczenia własne oraz elementy wiedzy o kulturze

3. Opisuje obraz, zwracając uwagę na zastosowane w nim plastyczne środki wyrazu

4. Doskonalę różne formy zapisywania pozyskanych informacji

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz):

a. Kim jest celebryta?

b. Jak sądzicie: dlaczego „Mona Lisa” jest najbardziej rozpoznawanym obrazem na świecie?

2. Odczytanie fragmentu tekstu Ewy Jałochowskiej Historia sztuki dla dzieci i rodziców. Rozmowy z Kajtkiem.

a. Ciekawostki o obrazie:

Znajduje się w Luwrze

Jest najlepiej chronionym dziełem sztuki na świecie

Obraz ma mały wymiar: 53x77 cm

Artysta malował obraz 4 lata

Został on stworzony w latach 1503-1507

3. Omówienie hipotez związanych z postacią przedstawioną na portrecie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

4. Dyskusja na temat inspirującej roli obrazu Leonarda da Vinci. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

5. Wyjaśnienie zakończenia tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.)

6. Rozmowa na temat wartości sztuki i gustów estetycznych. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

a. Jak sądzicie: dlaczego Mona Lisa jest stale żywa we współczesnej kulturze popularnej? Czemu zawdzięcza swoją sławę?

b. Czy to dobrze, że dzieła sztuki się uwspółcześniają?

7. Aktywne zakończenie:

a. Jeśli jesteście ciekawi historii obrazu – kliknijcie w link: https://youtu.be/C8zDqDDb9Kk

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

niedziela, 8 maja 2022

9.05.2022r.

Temat: Pamiętny dzień.

Podręcznik s. 222-225

Cele:

1. Wskazuję czas, miejsce i bohaterów tekstu

2. Wyszukuję w tekście potrzebne fragmenty

3. Dostrzegam wartości ważne w życiu człowieka

4. Odróżniam wydarzenia realistyczne od fantastycznych

5. Układam logiczną wypowiedź

1. Aktywne wprowadzenie:

a. Zapisz w zeszycie i dokończ zdania:

Książka jest (jaka?) …

Książka (jak na nas wpływa? jakie wrażenia wywołuje?) …

2. Odczytanie informacji o Cornelli Funke oraz Kilku słów o książce

3. Aktywne czytanie fragmentu utworu Atramentowe serce:

a. Kim są bohaterowie tekstu?

b. Gdzie rozgrywają się opisane wydarzenia?

c. Spróbujcie określić czas, w którym dzieją się wydarzenia.

d. Wskażcie najważniejsze, Waszym zdaniem, wydarzenie opisane w odczytanym fragmencie tekstu

4. Określenie problematyki tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 1., 3., 4.):

a. Jakie książki lubili czytać rodzice Maggie?

b. Która powieść szczególnie przypadła do gustu mamie dziewczynki?

c. Co mogło się stać z mamą Maggie?

d. Które sytuacje z tekstu mogłyby się wydarzyć naprawdę, a które nie?

5. Wskazanie wydarzeń realistycznych i fantastycznych. (Po przeczytaniu, ćw. 5., 6.)

6. Określenie nastroju tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

7. Ćwiczenie detektywistyczne. (Praca twórcza, ćw. 8.)

8. Aktywne zakończenie:

a. Spróbujcie ułożyć historyjkę, która tłumaczyłaby, w jaki sposób Capricorn, Basta i Smolipaluch wrócili do domu.

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji