31.03.2022r.  

Temat: Widzenie świata.

Podręcznik s. 192-193

Cele:

1. Określam problemy zawarte w utworze

2. Przedstawiam własne rozumienie tekstu i je uzasadniam

3. Wyszukuję informacje wyrażone pośrednio i wprost

4. Odróżniam informacje o faktach od opinii 

5. Charakteryzuję dzieła plastyczne

6. Dokonuję selekcji informacji 

7. Opowiadam o przeczytanym tekście

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przyjrzyjcie się obrazkom – co widzicie? 

        b. Co to jest perspektywa? 

2. Odczytanie fragmentu tekstu Ludwika Janiona Siła wyobraźni. Jednorożec, Zegarynek i... Mona Lisa:

        a. W jaki sposób autor tekstu nawiązuje kontakt z czytelnikami?

        b. Znajdźcie słowa, które o tym świadczą

3. Określenie tematu utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Zwrócenie uwagi na różnice w odbiorze rzeczywistości. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Rozmowa na temat artystycznych wizji świata. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Zdefiniowanie wyrażenia artysta znakomity. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Zinterpretowanie przesłania zawartego w ostatnim zdaniu tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Dlaczego każdy z nas widzi świat inaczej?

        b. Co oznacza stwierdzenie „Każdy ma prawo do swojego widzenia świata”? 

8. Określenie, w jaki sposób autor tekstu nawiązuje kontakt z czytelnikami. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. Objaśnienie znaczenia sentencji Ludwika Janiona. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

30.03.2022r. 

Temat: Człowiek wobec przestrzeni.

Podręcznik s. 186-187

Cele:

1. Rozpoznaję w tekście poetyckim epitet i porównanie

2. Charakteryzuję podmiot liryczny

3. Nazywam emocje, jakie zostają we mnie po przeczytaniu tekstu

4. Poprawnie stosuję pisownię wielką literą

5. Opowiadam o przeczytanym tekście 

1. Zapoznanie się z tekstem Danuty Wawiłow Latem:

        a. Na co wskazuje tytuł utworu? 

        b. Jaka jest tematyka utworu? 

2. Uzupełnienie schematu dotyczącego miejsca, w którym znajduje się podmiot liryczny. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

3. Wskazanie obrazów poetyckich wyłaniających się z wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

4. Określenie nastroju utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

5. Wskazanie epitetów, porównania i omówienie funkcji, jaką pełnią w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. Omówienie perspektywy osoby mówiącej w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Kim jest podmiot liryczny? .

        b. W jaki sposób się wypowiada? 

        c. Gdzie znajduję się? Co robi? 

        d. Co widzi i słyszy? 

7. Uzasadnienie faktu bycia Polakiem i Europejczykiem. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. Opis obrazu ilustrującego tekst. (Po przeczytaniu, ćw. 7.):

        a. Co jest tematem dzieła?

        b. Kto został przedstawiony na obrazie?

        c. W jakiej sytuacji się znajduje?

        d. Czy obraz odzwierciedla sytuację przedstawioną w wierszu?

9. Uzasadnienie pisowni nazw wielką literą. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Wypiszcie z tekstu wszystkie wyrazy zapisane wielką literą. 

        b. Dlaczego zostały zapisane w ten sposób?

10. Opisanie własnych wyobrażeń na zadany temat. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/20027409

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.03.2022r.  

Temat: Podsumowanie i powtórzenie.

Podręcznik s. 188-190 

Cele:

1. Określam problematykę analizowanych utworów literackich

2. Doskonalę umiejętność czytania ze zrozumieniem

3. Kształcę umiejętność funkcjonalnego wykorzystania wiedzy 

1. Powtórzenie wiadomości. (To wiem! To potrafię!):

        a. Analiza schematu w podręczniku

        b. Przypomnienie terminu sprawdzianu: 31 marca 2022 r. 

        c. Kryteria sukcesu

2. Czas na powtórkę – pisownia wyrazów wielką i małą literą:

        a. Reguła: https://wordwall.net/pl/resource/16261480/polski/pisownia-wielk%c4%85-i-ma%c5%82%c4%85-liter%c4%85-regu%c5%82a

        b. https://learningapps.org/1491888

        c. https://learningapps.org/818875

3. Czas na powtórkę – części zdania:

        a. Przypominajka – infografika 

        b. Części mowy a części zdania: https://learningapps.org/2370850    

        c. Podmiot - infografika: 

        d. Zadanie: https://wordwall.net/pl/resource/457509/rodzaje-podmiot%C3%B3w

        e. Orzeczenie – infografika 

        f. Zadanie: https://wordwall.net/pl/resource/521803/polski/zaznacz-orzeczenie

        g. Infografika – podmiot i orzeczenie 

        h. Części zdania: https://wordwall.net/pl/resource/538801/cz%C4%99%C5%9Bci-zdania

        i. https://wordwall.net/pl/resource/2532969/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

        j. https://wordwall.net/pl/resource/2728343/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

        k. Zapiszcie w zeszycie zdanie: „Konrad kupił dziś w internecie nowe buty”, a następnie podpiszcie każdy wyraz odpowiednią nazwą części zdania 

Jeśli chcesz poćwiczyć:

https://wordwall.net/pl/resource/3654560/polski/orzeczenie-imienne

https://wordwall.net/pl/resource/1671975/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania-%c4%87wiczenie-3

https://wordwall.net/pl/resource/2625502/cz%C4%99%C5%9Bci-zdania-a-cz%C4%99%C5%9Bci-mowy

4. Czas na powtórkę – wyrażanie oczekiwań (perswazja):

        a. Przypomnijcie, jakie znacie środki perswazji?  

        b. Przypominajka: https://view.genial.ly/5fcfb5c6667c130d2062f29e/horizontal-infographic-timeline-perswazjaoczekiwania-klasy-6

        c. Informacja czy perswazja? https://learningapps.org/20476701

        d. https://wordwall.net/pl/resource/11731196/polski/manipulacja-i-perswazja

        e. https://wordwall.net/pl/resource/8735844/wyra%C5%BCanie-oczekiwa%C5%84-%C4%87w

5. Czas na powtórkę – wypowiedź twórcza 

        a. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 128-132, ćw. 3. 4, 5

        b. Zadanie domowe: zad. 9 s. 132 

6. Sprawdzenie wiedzy i umiejętności.

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.03.2022r. 

Temat: Pisownia wyrazów wielką i małą literą.

Podręcznik s. 178-181

Ćwiczenia do języka polskiego s. 85-88

Cele:

1. Rozpoznaję rzeczowniki własne i pospolite

2. Poprawnie zapisuję wyrazy wielką i małą literą 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę) 

2. Przypomnienie zasad pisowni wyrazów wielką literą. (Przypomnienie, s. 178) 

3. Utrwalenie pisowni nazw państw i miast oraz ich mieszkańców. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 5.) 

4. Powtórzenie zasad pisowni wyrazów małą literą. (Przypomnienie, s. 179) 

5. Ćwiczenia w zapisywaniu wyrazów wielką lub małą literą. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2., 4. i 6.) 

6. Użycie wielkich i małych liter w nazwach ulic. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 7. i 8.) 

7. Zapoznanie się z wiadomościami o sposobach zapisywania wyrazu INTERNET. (Ortografia w praktyce) 

8. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 85-88, ćw. 1, 2, 7

9. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/17157888/polski/pisownia-wielk%c4%85-i-ma%c5%82%c4%85-liter%c4%85

        b. https://wordwall.net/pl/resource/5989816/polski/pisownia-du%c5%bc%c4%85-i-ma%c5%82%c4%85-liter%c4%85

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.03.2022r.  

Temat: Wspomnienia z podróży.

Podręcznik s. 174-177

Cele:

1. Charakteryzuję postawę narratora

2. Określam doświadczenia bohaterów i porównuję je z własnymi

3. Porównuję postępowanie postaci z własnymi doświadczeniami

4. Oceniam zachowanie bohaterów

5. Odróżniam fakty od opinii

6. Redaguję przepis na udane wakacje

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie są zasady zachowania w trakcie pobytu za granicą? 

        b. W jakim celu wyjeżdżamy na wakacje?

2. Odczytanie fragmentu tekstu Renégo Goscinnego, Jean-Jacques’a Sempégo Nowe przygody Mikołajka. 

3. Określenie, w jaki sposób narrator opowiada o wizycie u państwa Bongrain. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Rozmowa na temat relacji z wakacji państwa Bongrain. (Po przeczytaniu, ćw. 2., 4.):

        a. Wyjaśnijcie, co było niewłaściwego w wypowiedziach państwa Bongrain:: 

            1. Komentarze na temat restauracji

            2. Krytyka hotelu w Perpignan i dróg w Hiszpanii

            3. Opowiadanie o plaży i jedzeniu 

5. Sformułowanie pytań, które można by zadać państwu Bongrain. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Stworzenie przepisu na udane wakacje. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. Przypomnienie wiadomości o faktach i opiniach. (Przypomnienie, Po przeczytaniu, ćw. 6., 7.) 

8. Przekształcenie tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Dodajcie do podanego tekstu wyrazy nacechowane emocjonalnie (czyli zdrobnienia lub zgrubienia), wyrazy wartościujące (np. piękny, nowoczesny, pyszny) itp.

9. Ułożenie wypowiedzi na podstawie rodzinnych zdjęć. (Praca w grupie, ćw. 9.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

21.03.2022r.  

Temat: Jak urozmaicić wypowiedź twórczą?

Podręcznik s. 171-173

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

2. Redaguję logiczną i uporządkowaną wypowiedź w danej formie gatunkowej

3. Tworzę spójne wypowiedzi twórcze

4. Układam plan twórczy tekstu

5. Piszę notatkę

6. Tworzę opowiadanie 

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Odczytanie treści zawartych w części Jak urozmaicić wypowiedź twórczą? 

        a. Trochę teorii w kreatywny sposób – prezentacja Magdaleny Jończyk: https://view.genial.ly/6014750a22eaac0d7191d398/presentation-jak-urozmaicic-wypowiedz-tworcza-kl6

3. Analiza przykładowej wypowiedzi twórczej. (Przypadkowo całkiem udany poranek) 

4. Opis poranka z wykorzystaniem wymienionych słów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Dokończenie podanych zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. Przygotowanie planu wydarzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. Zredagowanie wstępu oraz zakończenia opowiadania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4., 5.) 

8. Przygotowanie właściwych form wypowiedzi na zadane tematy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.–9.) 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Karta pracy 

        b. Sketchnotka 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.03.2022r.  

Temat: Znaki interpunkcyjne w dialogach.

Podręcznik s. 169-170

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

2. Poprawnie stosuję znaki przestankowe w zapisie rozmowy 

3. Układam i poprawnie zapisuję dialog

4. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę):

        a. https://learningapps.org/3345060

        b. Co to jest dialog?         

        c. Do czego potrzebna nam jest umiejętność zapisywania dialogu?

        d. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej synonimów słowa „powiedział” 

2. Przypomnienie zasad zapisywania dialogu. (Przypomnienie) 

3. Uzupełnienie zdań brakującymi znakami interpunkcyjnymi. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2.):

        a. Wskaż miejsca, w których należy postawić myślnik.

Powoli! jęknął duch.

Siedem lat jesteś nieboszczykiem rozmyślał Scrooge i przez cały ten czas w podróży... 

4. Zredagowanie dialogów na określony temat. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 4.):

        a. Przypomnienie: co to jest dopowiedzenie dialogowe? 

        b. Przyjrzyjcie się dialogom i uzupełnijcie wykropkowane miejsca odpowiednimi dopowiedzeniami dialogowymi:

- Co tutaj się działo? - nerwowo zapytał ojciec.

.- Nic. Zaprosiłam kilka koleżanek - ………………………...

- Kilka koleżanek?!  Rozejrzyj się, jak tutaj wygląda? Jakby stado koni przeszło - ………………………………..

- Ależ tato ...- …………………………………...

- To tak uczą się nastolatki?

- Ależ tato, my tylko zamówiłyśmy pizzę i colę.

- A w tym domu nie ma kosza? - ………………………………..

- Bardzo się spieszyłyśmy do szkoły, nie zdążyłyśmy posprzątać.

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.03.2022r.

17.03.2022r.  

Temat: Koncert Wojskiego.

Podręcznik s. 201-203

Cele:

1. Wyodrębniam obrazy poetyckie w poezji

2. Rozpoznaję środki stylistyczne

3. Charakteryzuję bohatera

4. Określam wrażenie po przeczytanym fragmencie

5. Wyjaśniam przenośne znaczenie wyrazów

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kilka słów o lekturze

        b. Przypomnijcie, jakie zwyczaje zostały opisane w „Panu Tadeuszu” 

2. Wysłuchanie muzyki Wojciecha Kilara do filmu Pan Tadeusz. (Po przeczytaniu, ćw. 9.): https://www.youtube.com/watch?v=35r8qKXjgRA

3. Aktywne czytanie fragmentów Księgi czwartej Pana Tadeusza Adama Mickiewicza. 

4. Rozmowa o historii opowiedzianej za pomocą dźwięków. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.):

        a. Karta pracy – Sketchnotka

5. Omówienie gry Wojskiego i jej wpływu na słuchaczy. (Po przeczytaniu, ćw. 5., 8.):

        a. Na podstawie pierwszych 6 wersów omówcie kolejne czynności, które wykonał Wojski, zanim w puszczy rozbrzmiał odgłos jego rogu. 

        b. Jak wyglądał Wojski, kiedy grał na rogu?

        c. W jakim wieku był nasz bohater?

        d. Dlaczego po zakończonej grze Wojski „stał jak natchniony”

        e. W jaki sposób słuchacze zareagowali na występ Wojskiego? 

6. Wzbogacanie słownictwa. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

7. Analiza środków poetyckich. (Po przeczytaniu, ćw. 4., 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/251635/koncert-wojskiego-%C5%9Brodki-stylistyczne

        b. Dopisz do podanych wyrazów po jednym epitecie, porównaniu i wyrazie dźwiękonaśladowczym: chmura, drzewo, muzyka 

        c. Karta pracy – s.115 

8. Przygotowanie afisza i zaproszenia na koncert muzyczny. (Praca w grupie, ćw. 10.):

        a. Kim jest wirtuoz? https://sjp.pwn.pl/szukaj/wirtuoz.html

        b. Czy Wojskiego można nazwać wirtuozem? Uzasadnijcie. 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Zredagujcie zaproszenie na koncert Wojskiego, mistrza gry na rogu. W zaproszeniu podajcie 2 argumenty, którymi przekonacie słuchaczy do udziału w koncercie! 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.03.2022r.

15.03.2022r. 

Temat: Poznajemy nowe fragmenty „Pana Tadeusza” – scena z polowaniem. 

1. Krótkie przypomnienie o autorze: https://view.genial.ly/5fd9d1344779fa0d375f31f6/presentation-adam-mickiewicz

2. Kultura polowania w szlacheckiej Polsce:

        a. Spójrzcie na tekst:

" Ulubioną rozrywką szlachty w dawnych wiekach były polowania. Zamiłowanie do nich brało się z przywiązania do ziemi, lasów, a także z potrzeby przeżywania przygód. W szlacheckiej Rzeczypospolitej było wielu myśliwych i zwolenników tej formy spędzania czasu. Niemal nie istnieli przeciwnicy polowań. Ponadto dziczyzna stanowiła zbyt ważną pozycję w jadłospisie szlachty, aby nawoływać do rezygnacji z łowów. Dzikich zwierząt żyło w lasach dużo, a niektóre z nich, jak na przykład wilki czy dziki, stanowiły istotne zagrożenie dla ludzi i plonów.

    Polowanie stawało się zawsze wielkim okolicznym wydarzeniem. Przygotowania do niego rozpoczynały sie dzień wcześniej. Czyszczono broń, szykowano konie i psy. Na łowy wyruszano o wschodzie słońca, a ich pierwszym i najważniejszym elementem było wytropienie zwierzyny i jej osaczenie, czyli tak zwana nagonka. Myśliwi zbierali się w wyznaczonym miejscu, czekali w ukryciu na wypłoszone i gonione przez psy zwierzęta. Kiedy te pojawiały się na horyzoncie, strzelali do nich. Polowanie kończyło się zwykle o zachodzie słońca, Podziwiano wówczas zdobyte teofea, a następnie ucztowano przy ognisku.

   Szlachta najczęściej brała udział w polowaniach na grubego zwierza, zwłaszcza na jelenia i niedźwiedzia. Myśliwi bowiem najbardziej cenili sobie zwierzęta mające poroże lub kły."

        b. Spójrzcie teraz na poniższe pytania i odpowiedzcie na nie w zeszycie:

            1. Dlaczego szlachta w dawnej Rzeczpospolitej organizowała polowania?

            2. Kiedy rozpoczynały się przygotowania do wyprawy łowieckiej i na czym polegały?

            3. Czym była nagonka?

            4. Na jakie zwierzęta szlachta najczęściej polowała i dlaczego?

            5. Kiedy rozpoczynały się łowy, a kiedy i czym się kończyły? 

3. Czytamy fragment „Pana Tadeusza” 

        a. Fragment filmu: https://youtu.be/Snlk48_4uro

        b. Po lekturze wyjaśnijcie w zeszycie znaczenie słów:

Flinta

Ogar 

Dwururka

Matecznik 

4. Pomówmy o postaciach:

        a. Jakie postaci pojawiają się w tej scenie? Wypiszcie ich imiona w formie mapy myśli

5. Językowy obraz polowania:

        a. Przypomnienie: co to jest porównanie?

        b. Z poznanego fragmentu epopei wypiszcie brakujące elementy porównań:

„We dworze […] pusto i głucho jak ………………………………………..” .

„[…] Tadeusz nadstawił / Uszu i ręce do nich jak …………………………….”.

„[…] Tadeusz skoczył nań (na konia) i jak ……………………… pędził ku karczmom”

„Strzelcy stali i każdy ze strzelbą gotową / Wygiął się jak ……………………….” .

„Aż z gęstwy, jak ……………………., wypadł niedźwiedź na kształt……………….”.

„[…] wyłamał drzewo, / Kręcąc nim jak …………………………………….”.

„[…] i trzej w jednej chwili / Jak gdyby ……………………………………………”.

„Niedźwiedź wyskoczył w górę jak ………………………………………..”.

        c. Co to jest epitet?

        d. Dopiszcie do podanych rzeczowników epitety – pracujecie na tekście! 

Koń …. 

Niedźwiedź ….

Szpiegi …. 

Zgraja ……

Wrzask ….

Las …. 

Włos …. 

6. Tworzenie wniosku:

        a. Uzupełnijcie notatkę – wykorzystajcie słowa: 

Plastyczny / epitet / dynamiczny / czasownik / porównanie / barwny

Opis polowania przedstawiony przez Adama Mickiewicza we fragmencie „Pana Tadeusza” jest niezwykle ………………………………………… i ……………………………………………. dzięki zastosowanym środkom poetyckim: ……………………………….. oraz ………………………………………………… . Nagromadzone ………………………………… czynią go bardzo ………………………………………..

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.03.2022r.  

Temat: Znajomość języków.

Podręcznik s. 182-185

Cele:

1. Wskazuję miejsce wydarzeń

2. Rozpoznaję głównego bohatera tekstu

3. Wyszukuje w tekście informacje dotyczącego wskazanego tematu

4. Określam, co mnie śmieszy w poznanym tekście 

5. Opowiadam o wydarzeniach z punktu widzenia wskazanej postaci 

6. Wypowiadam się na temat planowania

7. Uzupełniam scenariusz filmowy 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli do hasła „Co warto planować?” 

        b. Dlaczego znajomość języków obcych jest ważna? Czy znacie języki obce w stopniu komunikatywnym? 

2. Odczytanie fragmentu tekstu Wielka wyprawa Ciumków Pawła Beręsewicza. 

3. Omówienie emocji, które odczuwał bohater na myśl o swoim zadaniu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Jaką misję do zrealizowania miał chłopiec?

        b. Jak się z tym czuł?

4. Rozmowa o zaletach i wadach planowania. (Po przeczytaniu, ćw. 2. i 3.):

        a. W jaki sposób narrator przedstawia proces planowania? 

        b. Dlaczego misterny plan Grześka zawiódł? 

        c. Czy planujecie szczegółowo swoje działania? Przy jakich działaniach wykorzystujecie metodę planowania?

        d. Co warto wziąć pod uwagę podczas przygotowań do jakiegoś zadania? 

5. Omówienie zjawiska komizmu i wskazanie jego źródeł w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Co to jest komizm? 

        b. Jakie znacie rodzaje komizmu?

        c. Czy byliście kiedyś świadkami zabawnego wydarzenia w domu lub w szkole? 

        d. Jakiego typu sytuacje najczęściej budzą wesołość? 

        e. Na czym polegał komizm sytuacji przedstawiony w tekście? 

6. Zainscenizowanie sytuacji podobnej do tej przedstawionej w tekście. (Praca w grupie, ćw. 5.) 

7. Wprowadzenie informacji o scenariuszu filmowym. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Zabawa „Głuchy telefon” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.03.2022r.  

Temat: Jak wyrażamy oczekiwania?

Podręcznik s. 166-168

Cele:

1. Wyszukuję w tekście informacje

2. Poprawnie stosuję rodzaje wypowiedzeń, uwzględniając cel wypowiedzi

3. Wskazuję cechy różnych komunikatów

4. Dostosowuję sposób komunikacji do zamierzonego celu wypowiedzi

5. Rozpoznaję różne sytuacje komunikacyjne

6. Stosuję odpowiednią intonację

7. Używam w mowie środków perswazji

8. Charakteryzuję nadawcę oraz odbiorcę komunikatu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy wiecie, czym są umiejętności interpersonalne? 

        b. Jakie możecie wymienić umiejętności interpersonalne?

        c. https://wordwall.net/play/9778/640/550

2. Odczytanie informacji o różnych sposobach komunikowania oczekiwań. (Jak wyrażamy oczekiwania?) 

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli „Jak wpłynąć na odbiorcę” 

3. Nazwanie przedstawionych komunikatów. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Przekształcanie podanych wypowiedzi. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Uzasadnienie odpowiedzi na przedstawiony temat. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Nazwanie komunikatów pojawiających się podczas zawodów sportowych. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Formułowanie propozycji, próśb i żądań. (Po przeczytaniu, ćw. 5., Praca w grupie, ćw. 6.):

        a. Czy wiecie, co to jest perswazja? 

        b. Czym różni się perswazja od manipulacji? Narysujcie w zeszycie tabelkę składającą się z dwóch kolumn

        c. Spróbujcie przekonać mnie, abym nie robiła kartkówki z części mowy  

8. Aktywne zakończenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie przykład: obietnicy, żądania i prośby 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.03.2022r.  

Temat: Co już wiemy o częściach zdania?

Podręcznik s. 161-165

Ćwiczenia do języka polskiego s. 41- 48

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

2. Wskazuję części mowy i wyjaśniam, jaką funkcję pełnią w zdaniu

3. Rozpoznaję części zdania i określam ich funkcję

4. Tworzę zdania pojedyncze rozwinięte 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/993028/polski/podmiot-orzeczenie

        b. na rozgrzewkę

2. Powtórzenie wiadomości o głównych częściach zdania. (Przypomnienie, s. 161):

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli na temat głównych części zdania

        b. Karta pracy 

3. Ćwiczenia w rozpoznawaniu w zdaniach podmiotu i orzeczenia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.–3.) 

4. Zapoznanie się z informacjami o podmiocie w dopełniaczu. (Nowa wiadomość, s. 162, Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

5. Wprowadzenie pojęcia orzeczenia imiennego (Nowa wiadomość, s. 163, Czas na ćwiczenia, ćw. 5., 7.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11890156/polski/orzeczenie

6. Wskazanie zdań bezpodmiotowych. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

7. Wskazanie poszczególnych części zdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 8., Przypomnienie, s. 164) 

8. Utrwalenie wiadomości o przydawce, okoliczniku i dopełnieniu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.–14.) 

9. Rysowanie wykresów zdań pojedynczych:

        a. Przypominajka: https://wordwall.net/pl/resource/1609372/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

        b. https://wordwall.net/pl/resource/14378223/polski/uzupe%c5%82nij-wykres-zdania

        c. Narysujcie w zeszycie wykresy zdań:

Młodszy brat Jurka wygrał wczoraj zawody sportowe. 

Piękność z plakatu spoglądała spod brokatowych rzęs. 

10. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 41-48, ćw. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 13, 17, 19

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2205219/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania-test

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.03.2022r.  

Temat: Różne rodzaje muzeów.

Podręcznik s. 158-160 👀

Cele: 

1. Wyszukuję w tekście niezbędne informacje

2. Uczestniczę w rozmowie na dany temat

3. Redaguję notatki

4. Poznaję muzea regionalne 

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Zapoznanie się z różnymi rodzajami muzeów. (Różne rodzaje muzeów):

        a. Prezentacja: https://view.genial.ly/5fb6e70f45d0f66d1a03ea9a/presentation-tajemniczy-swiat-muzeow-kl-6

3. Ustalenie rodzajów muzeów na podstawie opisów. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

4. Przygotowanie notatki na temat najciekawszej ekspozycji. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

5. Podanie wad i zalet wirtualnych spacerów po muzeach. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. Aktywne zakończenie:

        a. Jakiego muzeum, Waszym zdaniem, jeszcze nie ma, choć powinno być. 

        b. Zapiszcie w zeszycie swoją propozycję – nazwę muzeum i krótki opis. Możecie dorysować rysunki  

        c. Może zainspiruje Was niezwykła muzea: https://youtu.be/DqRnqYT6I7w

https://youtu.be/bVFD1u2cLDM

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.03.2022r.  

Temat: Podróż oczami poety.

Podręcznik s. 156-157 😀

Cele:

1. Omawiam obrazy poetyckie ukazane w wierszu

2. Objaśniam funkcje przenośni 

3. Wskazuję w utworze epitety i porównania

4. Charakteryzuję podmiot liryczny

5. Opowiadam o wrażeniach, które wywarł na mnie przeczytany tekst

6. Określam nadawcę i adresata wypowiedzi w wierszu

7. Wyjaśniam rolę cudzysłowu w utworze

8. Sporządzam notatki 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na mapę Europy 

        b. Jak sądzicie: które kraje warto odwiedzić? 

2. Odczytanie utworu Ojciec objaśnia:

        a. Przypomnienie, kim był Czesław Miłosz: https://culture.pl/pl/tworca/czeslaw-milosz

3. Ustalenie osoby mówiącej i adresata wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 1., 3.) 

4. Określenie funkcji cudzysłowu użytego w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)  

5. Scharakteryzowanie miast przedstawionych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Jakie miejsca odwiedza podmiot liryczny? https://wordwall.net/pl/resource/28276941/polski/ojciec-obja%c5%9bnia-miejsca

 

6. Omówienie sytuacji opisanej przez poetę. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Objaśnienie przenośni użytych w utworze. (Przypomnienie, Po przeczytaniu, ćw. 6., 7.) 

8. Wskazanie wyrażeń o charakterze malarskim. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

        a. Wypiszcie do zeszytu zaobserwowane przez Was środki poetyckie zawarte w wierszu. Do każdego środka dopiszcie chociaż jeden przykład. 

9. Sporządzenie notatki na temat jednego z miast wymienionych w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 9.) 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/28380853/polski/ojciec-obja%c5%9bnia

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

2.03.2022r.  

Temat: Kodeks turysty.

Podręcznik s. 153-155 👀

Cele:

1. Wyjaśniam znaczenie dosłowne i przenośne w tekście

2. Przedstawiam swoje doświadczenia związane z wizytami w innych krajach

3. Wyszukuje w tekście potrzebne informacje

4. Uczestniczę w rozmowie na temat różnic kulturowych 

5. Redaguję notatkę w formie mapy myśli

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie znacie zwyczaje innych narodów?

2. Odczytanie fragmentu tekstu Arantxy Garcíi de Castro Poradnik dobrych manier. 

3. Objaśnienie znaczenia nieznanych słów. (Przydatne słowa, przypisy) 

4. Rozmowa na temat przyczyn różnic kulturowych i odpowiedniego zachowania się podczas wizyty w obcym państwie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4.) 

5. Zdefiniowanie wyrażenia ambasador własnego kraju. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. Podsumowanie treści tekstu za pomocą przysłowia. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

7. Stworzenie notatki w formie mapy myśli. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

8. Ułożenie zabawnych haseł reklamowych. (Praca twórcza, ćw. 10.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji