28.04.2022r.  

Temat: Wyobraźnia. 

Podręcznik s. 219-221

Cele:

1. Wyodrębniam obrazy poetyckie przedstawione w wierszu

2. Wyszukuję środki poetyckie zawarte w utworze i omawiam ich funkcję

3. Rozmawiam o wrażeniach, jakie wywiera tekst na słuchaczu

4. Objaśniam znaczenia przenośne w wierszu

5. Wyjaśniam, czym jest dla podmiotu lirycznego wyobraźnia 

6. Wyjaśniam znaczenie związków frazeologicznych 

7. Uczestniczę w rozmowie o roli poezji i wyobraźni

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „wyobraźnia” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

2. Zapoznanie się z biogramem Zbigniewa Herberta. 

3. Odczytanie utworu Pudełko zwane wyobraźnią. 

4. Określenie nastroju wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. Wskazanie poleceń skierowanych do adresata wiersza przez osobę mówiącą. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

6. Wyróżnienie obrazów poetyckich ukazanych w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/27813671/herbert-pude%C5%82ko-zwane-wyobra%C5%BAni%C4%85

7. Wyjaśnienie tytułu utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 9.):

8. Dokończcie poniższe zdania: 

Zbigniew Herbert jest mistrzem... 

To czarodziej, który potrafi... 

Zachęca nas do... 

Do tego służyć ma... 

Pudełko to zasób... 

Jeśli z niego wydobędziemy... 

        a. Jakie jest zatem przesłanie utworu?

9. Rozmowa o środkach stylistycznych zastosowanych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 4.‒8., Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10336343/polski/herbert-pude%c5%82ko-zwane-wyobra%c5%bani%c4%85-%c5%9brodki-poetyckie

        b. Karta pracy „Kunszt poezji” 

10. Wysłuchanie wzorcowego odczytania wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 13.) 

11. Próba zdefiniowania poezji. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

12. Rozmowa na temat wyobraźni. (Po przeczytaniu, ćw. 11., 12.)

13. Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 15.) 

14. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://learningapps.org/11492541

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10336103/polski/herbert-prawda-fa%c5%82sz-pude%c5%82ko-zwane-wyobra%c5%bani%c4%85

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

25.04.2022r.  

Temat: „Hobbit” jako powieść fantasy.

1. Podobieństwo „Hobbita” do baśni:

        a. Jakie widzicie podobieństwa, a jakie różnice między naszą lekturą a baśnią – narysujcie tabelę i zapiszcie w niej wnioski

2. „Hobbit” jako powieść fantasy – karta nr 63-64

3. Problematyka utworu:

        a. Jakie jest przesłanie powieści? Jakie problemy wydobywają się w niej na pierwszy plan? 

        b. Jaką rolę odgrywa podróż w powieści? 

        c. Jak scharakteryzowalibyście przygody bohaterów? 

4. Niezwykły narrator niezwykłej opowieści:

        a. W jaki sposób narrator zaznacza swoją obecność? 

        b. Jak zwraca się do odbiorcy? 

        c. Jaka jest jego wiedza o świecie przedstawionym? 

        d. Co zapewnia mu tę wiedzę? 

        e. W jaki sposób sugeruje, że opisywany świat i bohaterowie są mu bliscy? ” 

        f. Jak można nazwać takiego narratora? 

5. Rola pieśni:

        a. Wysłuchajcie pieśni krasnoludów: https://www.youtube.com/watch?v=7iy9oyzcbIg

        b. Jaką rolę pełnią pieśni w powieści? 

        c. Do czego Tolkien nawiązuje wplatając pieśni w powieść? 

6. Podsumowanie lektury:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/21855280/hobbit

7. Zaliczenie lektury: 

        a. charakterystyka 

        b. kartkówka :) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

21.04.2022r.  

Temat: Dzieje wyjątkowego włamywacza.

1. Opisujemy głównego bohatera 

        a. karty s. 60-61 (wygląd, cechy, informacje ogólne) 

        b. sketchnotka: 

2. Przemiana bohatera:

        a. Czy Bilbo Baggins przechodzi przemianę podczas swoje podróży? 

        b. Przypomnijcie lektury, w których występował już ten motyw. 

        c. https://wordwall.net/pl/resource/15708354/polski/hobbit

        d. Uzupełnianie tabeli – obserwacja zmian w życiu Bilba 

        e. Tworzenie wniosku – zapiszcie w zeszycie wniosek na podstawie swoich notatek

3. Rola pierścienia w kształtowaniu się osobowości Bilba:

        a. W jakich okolicznościach Bilbo zdobył pierścień?

        b. Dlaczego postanowił go zatrzymać? 

        c. W jakich sytuacjach się nim posługiwał?

        d. W jaki sposób posiadanie pierścienia wpłynęło na jego osobowość? 

4. Bilbo i tajemnice:

        a. Spróbuj odkryć znaczenie pradawnych runów i rozkoduj hasło  

5. Piszemy charakterystykę głównego bohatera:

        a. Na podstawie naszych rozmów oraz notatek napiszcie charakterystykę Bilbo Bagginsa – informacji jest sporo, więc postarajcie się napisać obszerną, a nie ogólnikową charakterystykę! 

        b. Pamiętajcie o podziale na wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Pilnujcie akapitów, ortografii i interpunkcji.

        c. Pracę zapiszcie odręcznie na osobnej kartce

        d. termin oddania: 9.05.2022r. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

20.04.2022r.

21.04.2022r. 

Temat: Poznajemy lekturę – „Hobbit, czyli tam i z powrotem”.

Podręcznik s. 208-215

Cele:

1. Określam tematykę utworu

2. Odtwarzam wydarzenia na podstawie fragmentów tekstu 

3. Gromadzę informacje, dokonuję ich selekcji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wprowadzenie w klimat powieści: https://www.youtube.com/watch?v=2fngvQS_PmQ&t=8s

2. Odczytanie informacji wstępnych związanych z Johnem Ronaldem Reuelem Tolkienem oraz lekturą Hobbit, czyli tam i z powrotem:

        a. Kilka słów o lekturze, 

        b. Europejskie dziedzictwo w powieściach profesora z Oksfordu, 

        c. Na dużym ekranie, 

        d. notka biograficzna, 

        e. karta pracy o pisarzu – s. 52 

3. Świat przedstawiony powieści:

        a. Wklejka - moja praca z lekturą 

        b. Trasa wędrówki bohaterów: https://wordwall.net/pl/resource/14270756/polski/trasa-w%C4%99dr%C3%B3wki-bilba-bagginsa-i-jego-kompan%C3%B3w

        c. Jaki charakter mają wskazane miejsca? Czy są rzeczywiste? Czy są realistyczne? 

        d. Dzięki czemu możliwe jest ukazanie tak różnych miejsc w utworze? Uzasadnijcie, że wynika to z układu akcji.

        e. W jaki sposób miejsca przedstawione w powieści odzwierciedlają przesłanie powieści, czyli walkę dobra ze złem?  

4. Praca z materiałem ikonicznym:

        a. Wklejcie do zeszytu ikony, a obok każdej z nich zapiszcie wyjaśnienie ich związku z treścią utworu 

5. Bohaterowie powieści:

        a. Kto jest kim? https://learningapps.org/watch?v=p4eg4kqh220

        b. Narysujcie mapę myśli przedstawiającą plemiona zamieszkujące świat powieści. 

        c. Wybierzcie jedno plemię i opiszcie je w paru zdaniach

        d. Na jakiej zasadzie ukazane są postaci? 

        e. Tabela – bohaterowie dobrzy i źli 

6.  Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile pamiętasz z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/14264966/polski/hobbit

😀  to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.04.2022r.  

Temat: Jak napisać opowiadanie twórcze na podstawie baśni czy legendy?

Podręcznik s. 216-218

Cele:

1. Odróżniam baśń od legendy

2. Zachowuję poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną

3. Poprawni zapisuję dialog w opowiadaniu 

4. Piszę opowiadanie twórcze

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co by było, gdyby…

            1. Ludzie chodzili po suficie?

            2. Motyle były wielkości krowy?

            3. Dzieci rządziły dorosłymi?

            4. Na świecie nie rosły rośliny? 

2. Zapoznanie się z terminem opowiadanie twórcze na podstawie poznanej baśni czy legendy 

3. Odczytanie informacji Jak napisać opowiadanie twórcze na podstawie baśni lub legendy? 

        a. Sketchnotka

        b. Jak napisać opowiadanie – przypominajka: 

Wstęp: zawiązanie akcji - określenie czasu i miejsca oraz przedstawienie bohaterów; wprowadzenie w atmosferę zdarzeń ( przedstawienie okoliczności )

Rozwinięcie: prezentowanie przebiegu zdarzeń w kolejności chronologicznej, z zachowaniem związku przyczynowo - skutkowego.

Zakończenie: krótkie i wyraźne podsumowanie opowiadania.

Uwaga:

* na egzaminie opowiadanie twórcze będzie zawsze związane z treścią lektury obowiązkowej,

* w swoim opowiadaniu umieścisz bohaterów lektury np. w nowej sytuacji, zmienisz bieg wydarzeń. Pamiętaj jednak, że musisz zachować realia charakterystyczne dla utworu - nie możesz wyposażyć bohaterów w zachowania dla nich nietypowe lub w cechy, których nie posiadają w książce.

* w swoim wypracowaniu musisz wykorzystać co najmniej 6 spośród 10 elementów twórczych: czas wydarzeń, miejsce, elementy opisu, elementy charakterystyki postaci, zwroty akcji, punkt kulminacyjny, puenta, monolog, dialog, retrospekcja.

Przykładowe tematy opowiadań twórczych:

*dopisz dalsze losy bohatera,

*zmień przebieg wydarzeń,

*zmień zakończenie utworu,

*opowiedz o spotkaniu bohaterów różnych utworów literackich w wymyślonych okolicznościach.

Jak napisać opowiadanie:

1. Przypomnij sobie treść utworu, na podstawie, którego będziesz pisać opowiadanie. Uporządkuj wiedzę na temat postaci, które opiszesz - ich zachowania, wyglądu, charakteru...

2. Przygotuj plan pracy, dzięki któremu ustalisz, kiedy wprowadzisz zwroty akcji, jakie wydarzenie będzie punktem kulminacyjnym w Twoim opowiadaniu.

3. Pamiętaj o 6 elementach twórczych.

4. Konsekwentnie prowadź narrację - w 1. lub 3. osobie.

5. Opisuj wydarzenia chronologicznie, aby przywołać wydarzenia wcześniejsze, zastosuj retrospekcję.

6. Posługuj się jednym czasem - unikaj mieszania czasu przeszłego z teraźniejszym.

7. Zachowuj związek przyczynowo - skutkowy między wydarzeniami - jedne muszą wynikać z drugich.

8. Stosuj dużo czasowników - dynamizują one akcję.

9. Buduj krótkie zdania - jeżeli chcesz oddać duże tempo wydarzeń.

10. Pamiętaj o poprawnym wprowadzaniu dialogu.

11. Zadbaj o wyraźne zakończenie opowiadania - sformułuj puentę, zaprezentuj własną ocenę wydarzeń, przedstaw refleksję.

4. Analiza przykładowego opowiadania twórczego:

        a. A tu jeszcze jedno wzorcowe opowiadanie: https://drive.google.com/file/d/1NJM58t8CatVCvemKc9VNKqnfTfF1GGFU/view

5. Odczytanie i analiza Przydatnych słów 

6. Ćwiczenia na rozgrzewkę. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 5.):

        a. Przypomnijcie cechy baśni

        b. Przypomnijcie cechy legendy

7. Układanie twórczego opowiadania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.‒4.) (Praca w grupie, ćw. 8.):

        a. Współczesna wersja baśni powinna tak jak baśń:

            *zawierać elementy fantastyczne (np. cudowne zdarzenia, magiczne przedmioty);

            *pokazywać walkę dobra ze złem;

            *mieć przesłanie, które można wyrazić za pomocą puenty.

        b. Współczesna wersja legendy powinna tak jak legenda:

            *ukazywać bohatera (postać historyczną lub fantastyczną), który swoim działaniem wpłynął na losy innych ludzi lub konkretnego miejsca;

            *zawierać opisy miejsca, którego dotyczy opowiadana historia.

8. Zadanie pracy domowej:

        a. Wybierz dowolnego bohatera legendy lub baśni 

        b. Napisz opowiadanie twórcze, w którym ta postać występuje

        c. Puść wodze fantazji – wymyśl nowe przygody dla tej postaci, zachowując jednak realia! 

        d. Opowiadanie zapisz na osobnej kartce! 

        e. Dla ułatwienia: kryteria sukcesu 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Jeśli nie czujesz się pewnie w tej formie, obejrzyj film: https://youtu.be/2Kuupds8LmU

        b. Sprawdź się: https://learningapps.org/display?v=p7nmv56d220

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.04.2022r.  

Temat: Pisownia ą,ę oraz om,on,em,en.

Podręcznik s. 204-207

Cele:

1. Określam przypadek, liczbę, osobę, czas i rodzaj podanych form

2. Wykorzystuję w praktyce poznane reguły pisowni wyrazów z ą, ę, en, em, on, om 

3. Uczestniczę w rozmowie na dany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14865784/pisownia-wyraz%C3%B3w-z-%C4%85-%C4%99-om-en

2. Powtórzenie reguł pisowni ą, ę. (Przypomnienie ze s. 204) 

3. Uzupełnianie zdań odpowiednimi formami czasowników z ą i ę. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.‒4.) 

4. Wprowadzenie nowych informacji dotyczących pisowni z  ą i  ę. (Nowa wiadomość, s. 205) 

5. Uzasadnienie pisowni wyrazów wymianą głosek. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

6. Zapoznanie się z regułami pisowni om , on , em , en. (Nowa wiadomość, s. 206) 

7. Ćwiczenia w pisowni wyrazów z  ą, ę, en, em, on i om. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6., 7.) 

8. Utrwalenie poznanych wiadomości. (Czas na ćwiczenia, ćw. 8.–11.) 

9.Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11864064/polski/%c4%85%c4%99

        b.  https://wordwall.net/pl/resource/16964156/polski/pisownia-%c4%85%c4%99

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

5.04.2022r.  

Temat: Ludzie muzyki.

Podręcznik s. 198-200

Cele:

1. Dzielę się swoimi doświadczeniami muzycznymi

2. Stosuję wyrażenia i zwroty o znaczeniu przenośnym 

3. Odczytuję znaczenie gestu, mimiki twarzy, postawy ciała

4. Prezentuję własne zdanie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Narysujcie w zeszycie ćwierćnutę – zamalujcie ją na wybrany przez siebie kolor, który kojarzy Wam się z muzyką, dźwiękiem

        b. Uzupełnijcie zdanie: „Moja ćwierćnuta jest ………., ponieważ kojarzy mi się z …………..”

2. Zapoznanie się z infografiką Ludzie muzyki:

        a. Stwórzcie w zeszycie notatkę w formie mapy myśli dotyczącą ludzi muzyki 

3. Rozmowa na temat ludzi muzyki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒5.):

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś:  https://learningapps.org/display?v=phf6gwdnj21

        b. Znani ze świata muzyki: 

Pina Bauch : https://www.youtube.com/watch?v=dWIs89Pub0w

Maria Callas : https://www.youtube.com/watch?v=s-TwMfgaDC8

Wojciech Kilar : https://www.youtube.com/watch?v=r04OPLjIwno

4. Rola muzyki w naszym życiu. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

5. Dyskusja o własnych wyborach muzycznych. (Praca w grupie, ćw. 8.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.04.2022r. 

Temat: Mowa muzyki.

Podręcznik s. 193-197

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego

2. Rozmawiam o roli muzyki w kulturze

3. Określam temat utworu

4. Rozmawiam o wrażeniach, które wzbudza w nich tekst

5. Oceniam zachowanie bohatera 

6. Doskonalę różne formy zapisywania informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Posłuchajcie utworu: https://www.youtube.com/watch?v=guFtLJjRuz4

2. Odczytanie fragmentu tekstu Arkadego Klonowa Tam, gdzie mieszka Muzyka. 

3. Objaśnienie znaczenia słowa maestro. (Zanim przeczytasz) 

4. Określenie sytuacji przedstawionej we fragmencie. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Jaka sytuacja została ukazana we fragmencie tekstu? 

5. Ocena zachowania chłopca podczas koncertu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Jak Grześ zachowywał się na koncercie? Odnajdźcie odpowiedni cytat oraz opowiedzcie własnymi słowami.

6. Wytłumaczenie powodów postępowania Maestra wobec chłopca. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

7. Wyjaśnienie znaczenia słów Maestra. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

8. Omówienie roli muzyki i malarstwa jako sposobów porozumiewania się twórców z odbiorcami. (Po przeczytaniu, ćw. 4., 5. i 9.) :

        a. Czyje cechy Maestro nadał muzyce?

        b. Jak nazywa się taki środek poetycki? 

9. Wprowadzenie terminu wyrazy dźwiękonaśladowcze. (Po przeczytaniu, ćw. 7., Nowa wiadomość) 

10. Dobranie muzyki do wykonywanych obowiązków domowych. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

11. Określenie muzyki, jaką można by oddać nastrój obrazu Rycerz na rozstajach. (Po przeczytaniu, ćw. 10.) 

12. Scharakteryzowanie fragmentu utworu muzycznego Józefa Haydna. (Po przeczytaniu, ćw. 11.):

        a. Wysłuchajcie jeszcze raz fragmentu „Symfonii” – jakie dźwięki rozbrzmiewają w tym utworze? 

13. Zadanie pracy domowej. (Praca twórcza, ćw. 12.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji