1.12.2021r.  

Temat: Podsumowanie i powtórzenie.

Podręcznik s. 104 👀

Cele:

1. Przypominam wiadomości dotyczące czasowników

2. Utrwalam informacje o zaimkach 

1. Przypomnienie, czego dotyczyły lekcje z rozdziału 2. podręcznika i co powinniśmy z nich zapamiętać – analiza schematu 

2. Zapowiedzenie sprawdzianu:

        a. Data: 8.12.2021

        b. Kryteria sukcesu

3. Poćwiczmy przed sprawdzianem – opis przeżyć wewnętrznych:

        a. Przypominajka 

        b. https://learningapps.org/17710704

        c. https://learningapps.org/10494234

Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć:

https://learningapps.org/17557891

4. Poćwiczmy przed sprawdzianem – zaimki:

        a. Przypominajka 

        b. https://wordwall.net/pl/resource/14298909/polski/zaimek

        c. https://wordwall.net/pl/resource/13364669/polski/zaimek-2

        d. https://learningapps.org/628280

        e. Dłuższa/krótsza forma zaimka: https://wordwall.net/pl/resource/2275075/kr%C3%B3tsza-i-d%C5%82u%C5%BCsza-forma-zaimka-%C4%87wiczenia-j%C4%99zykowe

        f. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 26-28, ćw. 7, 8, 12

5. Poćwiczmy przed sprawdzianem – czasowniki:

        a. Czasowniki dokonane/niedokonane : https://wordwall.net/pl/resource/604107/czasowniki-dokonane-i-niedokonane

        b. Strona czynna/bierna: https://learningapps.org/2239541

        c. https://learningapps.org/18781299

        d. Czasowniki przechodnie/nieprzechodnie: https://wordwall.net/pl/resource/632941/czasowniki-przechodnie-i-nieprzechodnie

        e. „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 16-22, ćw. 5 s. 17, ćw. 2 s. 19, ćw. 7 s. 21

6. Odczytanie fragmentu książki Michaela Ende Momo. (Sprawdź wiedzę i umiejętności ) 

7. Rozmowa na temat przeczytanego tekstu. (Sprawdź wiedzę i umiejętności)

8. Wykonanie testu. (Sprawdź wiedzę i umiejętności ) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13.12.2021r.  

Temat: Rodzinny kryzys.

Podręcznik s. 88-91 👀

Cele:

1. Omawiam elementy świata przedstawionego w przeczytanym fragmencie

2. Podaję cechy powieści detektywistycznej i wyszukuję je w podanym fragmencie

3. Przekazuję własnymi słowami treść przedstawionego w podręczniku fragmentu powieści

4. Rozmawiam o sposobach wspólnego spędzania wolnego czasu w rodzinie

5. Nazywam emocje i układam zdania ze sformułowaniami opisującymi emocje

1. Odczytanie informacji o książce i jej autorze. (nota biograficzna i Kilka słów o książce ) 

2. Głośne odczytanie fragmentu książki Marcina Kozioła Skrzynia Władcy Piorunów z podziałem na role. 

3. Prezentacja fabuły utworu i postaci przedstawionych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 1.‒3.) 

4. Ustalenie cech powieści detektywistycznej i odnalezienie ich we fragmencie książki. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. Rozmowa na temat spędzania wolnego czasu przez rodzinę. (Po przeczytaniu, ćw. 6., 7.) 

6. Omówienie sposobu opisywania emocji i układanie zdań. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

7. Zabawa w szyfrowanie. (Praca w grupie, ćw. 9.) 

8. Tworzenie opowiadania detektywistycznego (Praca twórcza, ćw. 10.) 

        a. Stwórz opowiadanie detektywistyczne, w którym udzielisz odpowiedzi na pytania zadane w ćw. 10 

        b. Twoje opowiadanie powinno liczyć co najmniej 200 słów

        c. Termin: 13.01.2022r.  

        d. Forma: napisane odręcznie na osobnej kartce 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.11.2021r.  

Temat: Korzystanie z telefonu.

Podręcznik s. 101-103 👀

Cele:

1. Określam problematykę przeczytanego tekstu

2. Uzasadniam własne rozumienie utworu

3. Wykorzystuję własne doświadczenia w interpretacji tekstu 

4. Identyfikuję wypowiedź jako tekst informacyjny

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=on08z78OOuE

2. Zapoznanie z tekstem Macieja Dębskiego Dzień bez telefonu:

3. Ocena prawdziwości zdań. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. Wskazanie zagrożeń związanych z używaniem urządzeń cyfrowych. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Wyjaśnienie, czym jest e-higiena. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Zapiszcie w zeszycie definicję osobistej e-higieny. 

6. Zrozumienie podanych pojęć. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. Udział w dyskusji dotyczącej zalet rozmowy bezpośredniej. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

8. Omówienie zakończenia przeczytanego artykułu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Czy wytrzymywanie bez komputera i smartfona jest bezproblemowe?

        b. Co należy robić, aby nie popaść w nałóg korzystania z urządzeń elektronicznych?

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.11.2021r.  

Temat: Pisownia trudnych form czasowników.

Podręcznik s. 79-80 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 76-77 👉

Cele:

1. Stosuję poprawne formy czasowników

2. Wyjaśniam znaczenie związków frazeologicznych 

3. Zapisuję poprawie pod względem ortograficznym formy czasu przeszłego czasowników

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej bezokoliczników, które kończą się na cząstkę „ąć” 

2. Zapoznanie się z informacjami na temat pisowni bezokoliczników zakończonych na -ść lub -źć. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość, s. 79) 

3. Ćwiczenia utrwalające pisownię bezokoliczników zakończonych na -ść lub -źć. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2.) 

4. Odczytanie zasad pisowni zakończeń form czasu przeszłego czasownika. (Nowa wiadomość, s. 80) 

5. Uzupełnienie zdań właściwymi formami czasownika w czasie przeszłym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3., 4.) 

6. Ćwiczenia do języka polskiego s. 76-77, ćw. 2, 3, 4, 5, 6

7. Tworzymy bezokoliczniki od podanych czasowników (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.11.2021r.  

Temat: Programy telewizyjne.

Podręcznik s. 98-100 👀

 

Cele:

1. Przypominam informacje o tekstach informacyjnych, publicystycznych i reklamowych 

2. Rozróżniam podstawowe rodzaje programów telewizyjnych

3. Podaję przykłady programów, które oglądam

4. Określam styl wypowiedzi w programach telewizyjnych

5. Odszukuję najważniejsze wiadomości w tekście informacyjnym 

6. Zapisuję pozyskane informacje w formie notatki, schematu i kwestionariusza

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie programy telewizyjne oglądacie najczęściej?

        b. Jakiego rodzaju są to audycje?

2. Zapoznanie się z infografiką Programy telewizyjne 

3. Rozpoznanie rodzajów programów telewizyjnych. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „funkcje programów telewizyjnych” i dopiszcie kilka z nich

        b. Rysujemy i uzupełniamy tabelkę – ustalcie, jakie funkcje spełniają wymienione rodzaje programów. Pamiętajcie – jeden program może realizować kilka celów!

4. Przypomnienie informacji o tekstach informacyjnych, publicystycznych i reklamowych. (Po przeczytaniu, ćw. 2., Przypomnienie) 

5. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z dzisiejszej lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/4887589/polski/telewidzowie-maj%c4%85-z-czego-wybiera%c4%87-programy-telewizyjne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/4887807/polski/telewidzowie-maj%c4%85-z-czego-wybiera%c4%87-programy-telewizyjne

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.11.2021r.  

Temat: Niewidzialne sprawy.

Podręcznik s. 94-97 👀

Cele:

1. Określam czas, miejsce i osobę narratora

2. Wyjaśniam, czym jest fikcja literacka, rozpoznaję elementy fikcji literackiej w przeczytanym tekście

3. Omawiam problematykę utworu

4. Rozmawiam o teatrze i funkcji, jaką pełni

5. Czytam ze zrozumieniem fragment tekstu literackiego 

1. Odczytanie informacji o książce Marcina Szczygielskiego Teatr Niewidzialnych Dzieci. (Kilka słów o książce) 

2. Aktywne czytanie fragmentu książki Marcina Szczygielskiego Teatr Niewidzialnych Dzieci 

3. Określenie tematu i miejsca wydarzeń przedstawionych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 6.) 

4. Omówienie funkcji teatru i roli aktora. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.):

        a. Kto z Was był kiedyś w teatrze? Jaki był tytuł sztuki?

        b. Jaka jest różnica między spektaklem teatralnym a filmem?

        c. W jaki sposób gra aktorów wpływa na odbiór sztuki?

        d. Czy – Waszym zdaniem – warto jest chodzić do teatru?

        e. Do daje obejrzenie spektaklu teatralnego?

        f. Jakie poglądy na temat teatru miała dziewczynka – bohaterka fragmentu książki?

        g. Do czego miało jej posłużyć założenie teatru w Domu Dziecka?

        h. Czyje problemy mieli zauważyć przyszli widzowie?

5. Rozmowa o domach dziecka i ich wychowankach. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. Wprowadzenie terminu fikcja literacka i rozpoznanie elementów fikcyjnych we fragmencie powieści. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 7.)

7. Dyskusja na temat „niewidzialnych spraw” i sposobów zwrócenia na nie uwagi opinii publicznej i w najbliższym środowisku. (Praca w grupie, ćw. 8.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. Pracujecie w parach – każdy zapisuje wnioski do swojego zeszytu

        b. Wymyślcie i zapiszcie hasła, które pomogą zamienić niewidzialnych w widzialnych, czyli zwrócą uwagę na problemy tych, których nie dostrzegamy ca co dzień (np. osoby niepełnosprawne, w podeszłym wieku, imigrantów, uchodźców)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.11.2021r.  

Temat: Ludzie telewizji.

Podręcznik s. 92-94 👀

Cele:

1. Czytam tekst informacyjny

2. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

3. Poszerzam zasób słownictwa związanego z telewizją

4. Interpretuję głosowo tekst zgodnie z jego przeznaczeniem

5. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

6. Układam pytania do wywiadu

7. Redaguję notatki

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „telewizja” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

 

2. Zapoznanie się z infografiką Ludzie telewizji:

        a. Karta pracy – ludzie telewizji 

 

3. Określenie umiejętności przydatnych w zawodzie prezentera telewizyjnego. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Ćwiczymy dykcję – spójrzcie na tekst i spróbujcie go przeczytać nie popełniając błędów  

Jak donosi lojalna Jola, żona Saszy, który podczas dżdżu szedł szosą suchą obok wieży Stu Jeży, wczoraj król Karol podarował żonie Karolinie korale koloru koralowego. Władczyni właśnie oglądała retransmisję koncertu chrząszczy brzmiących w trzcinie w Szczebrzeszynie, dlatego położyła upominek na stole z powyłamywanymi nogami. Wkrótce okazało się, że korale koloru koralowego zaginęły w niewyjaśnionych okolicznościach. W poszukiwania naszyjnika włączył się nawet cesarz ze Szwecji.

        b. Zapiszcie w zeszycie hasło „prezenter telewizyjny”, a następnie dopiszcie co najmniej pięć cech charakteru lub umiejętności, które są przydatne w pracy prezentera telewizyjnego 

4. Zredagowanie wywiadu z osobą znaną z telewizji. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. Objaśnienie znaczenia frazeologizmu być na antenie. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. Zadanie pracy domowej. (Po przeczytaniu, ćw. 4.)

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/5310980/polski/ludzie-telewizji        

        b. Ćwiczymy dykcję: https://wordwall.net/pl/resource/1996923/dykcja

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.11.2021r.  

16.11.2021r. 

Temat: Jaką funkcję pełnią zaimki?

Podręcznik s. 85-87 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 23-28 👉

Cele:

1. Rozpoznaję zaimki

2. Stosuję odpowiednie formy zaimków odmiennych

3. Dokonuję selekcji informacji

4. Doskonalę różne formy zapisywania pozyskanych informacji 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wskazanie części mowy zastąpionych przez zaimki w podanych zdaniach. (Na rozgrzewkę) 

2. Omówienie informacji na temat zaimków. (Nowa wiadomość, s. 85):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14299302/polski/zaimek

        b. Stwórzcie w zeszycie notatkę dotyczącą zaimków – w dowolnie wybranej przez siebie formie

3. Uzupełnienie zdań odpowiednimi zaimkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1., 2., 4.) 

4. Ćwiczenie utrwalające wiedzę na temat zaimków (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/9712232/polski/zaimek

        b. https://wordwall.net/pl/resource/11840967/zaimek

5. Przekształcenie zdań w celu wyeliminowania powtórzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/13363566/polski/zaimek

6. Zapoznanie się z wiadomościami na temat dłuższych i krótszych form zaimków. (Nowa wiadomość, s. 87) 

7. Zastosowanie dłuższych i krótszych form zaimków w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6., 7.):

        a. karta pracy

8. Odczytanie wskazówek na temat zapisywania wielką literą zaimków w zwrotach grzecznościowych. (Gramatyka w praktyce)

9. Czas na ćwiczenia - „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 23-28, ćw. 1, 2, 3, 5, 9, 11

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile umiesz po lekcji o zaimkach: https://learningapps.org/9023678

        b. Zaimek czy nie: https://learningapps.org/12819882

        c. https://learningapps.org/17771808

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 10.11.2021r.  

Temat: 11.11 - Narodowe Święto Niepodległości. 

Cele:

1. Wiem, czym jest niepodległość

2. Potrafię opowiedzieć o losach Polski przed i po odzyskaniu niepodległości

3. Wiem, kim był Józef Piłsudski

4. Znam polskie symbole narodowe i ciekawostki o Polsce

5. Potrafię swoją wiedzę o Polsce zastosować w ćwiczeniach i zadaniach 

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. Co to jest niepodległość?

        b. Dlaczego Polska musiała odzyskać niepodległość?

        c. Dlaczego warto walczyć o swój kraj?

        d. https://wordwall.net/pl/resource/6644028/%C5%9Bwi%C4%99to-niepodleg%C5%82o%C5%9Bci

        e. Karta demonstracyjna o Polsce 

        f. Polskie symbole narodowe – karta demonstracyjna 

2. Prezentacja - Józef Piłsudski i odzyskanie niepodległości:  

        a. https://view.genial.ly/5e9dd07b3120dd0da82bb471/presentation-jozef-pilsudski-i-odzyskanie-niepodleglosci

3. Józef Piłsudski i jego marzenia o niepodległości Polski:

https://www.youtube.com/watch?v=UZZmMAwTayY

4. "Z albumu Dziadka" – Polska odzyskuje niepodległość:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=zKcaWJvvflE&list=PLltncnuCKKFy7I8oPKE5APM2fPCQiiESh&index=6

        b. Dla chętnych – wysłuchanie całej historii: https://www.youtube.com/playlist?list=PLltncnuCKKFy7I8oPKE5APM2fPCQiiESh

5. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/1758921

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1877505/historia/%c5%9bwi%c4%99to-konstytucji-4-8

        c. Karty pracy: „Szyfrowanki”; „Skojarzeniówki”, „Anagramy” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.11.2021r.  

Temat: Relacja mistrz – uczeń, czyli o Adasiu i prof. Gąsowskim.

1. Kim jest prof. Gąsowski? Co o nim wiemy? 

        a. Zapiszcie notatkę o profesorze w formie mapy myśli

2. Jakie relacje łączą profesora i Adasia?

        a. Co mają wspólnego ze sobą?

        b. Co wpłynęło na wzmocnienie więzi między bohaterami?

        c. Wklejka – schody oznaczające kolejne etapy przyjaźni Cisowskiego i prof. Gąsowskiego. Uzupełnijcie schodki odpowiednimi wydarzeniami.

        d. Które z cech każdego z bohaterów czynią ich dobrymi przyjaciółmi? 

3. Szkoła dawniej i dziś:

        a. Jaki obraz szkoły przedstawia Makuszyński?

        b. Jeśli macie taką możliwość zapytajcie dziadków, ciocie, starszą sąsiadkę o ich szkołę – dzięki temu poszerzycie swój horyzont. 

        b. Jaka jest współczesna szkoła? 

        c. Czy widzicie podobieństwa między szkołą dawniej, a szkołą dziś? Jakie są różnice? Wnioski przedstawcie w tabeli. 

        d. Co nie zmieniło się z biegiem lat w szkole?

        e. W której szkole wolelibyście się uczyć – dawnej czy współczesnej? Uzasadnijcie swoją odpowiedź zapisując zdanie w "Lekturowniku" 

4. Podsumowanie rozważań o lekturze:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/15427557/szatan-z-si%C3%B3dmej-klasy-konkurs-o-tytu%C5%82-mistrza-lektury

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.11.2021r.  

Temat: „Brat diabła i bliski kuzyn czarownicy”. Portret Adama Cisowskiego.

1. Poznajemy bohatera i tworzymy jego charakterystykę:

        a. Kim był Adam Cisowski? Podajcie ogólne wiadomości o postaci (imię, nazwisko, pseudonim, informacje o rodzinie itd.). Pamiętajcie, by zapisać, z jakiej książki pochodzi ta postać! 

        b. Jak wyglądał Adam? 

        c. Jakimi cechami się odznaczał? 

KARTA PRACY – CECHY Zaznaczcie 8 wybranych cech, które – Waszym zdaniem – najlepiej charakteryzują Adasia

        d. Wklejcie tabelkę. W tabeli wpiszcie wybrane przez siebie cechy charakteru bohatera i uzasadnijcie słuszność swojego wyboru przykładami z lektury

        e. Co sądzicie o bohaterze? Spróbujcie sformułować opinię o postaci. Czy chciałbyś się z nim zaprzyjaźnić? Czy chciałbyś jak on rozwiązywać zagadki?

2. ZADANIE DLA WSZYSTKICH:

        a. Napisz pełną charakterystykę Adama Cisowskiego.

        b. W swojej pracy wykorzystaj notatki i nasze rozmowy 

        c. Charakterystykę zapisz na osobnej kartce (odręcznie) i przekaż mi. Termin: 22.11!!

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.11.2021r.  

Temat: Na tropie zagadek z Szatanem – „Szatan z siódmej klasy” jako powieść detektywistyczna.

1. Poznajemy gatunek literacki – powieść detektywistyczna/kryminalna

        a. Wklejka - powieść detektywistyczna

        b. Jakie są cechy gatunkowe powieści detektywistycznej?

            1. głównym bohaterem jest najczęściej osoba, która analizuje i przeprowadza śledztwo, a w swojej pracy posługuje się metodą dedukcji.

            2. w powieści występuje odwrócony porządek fabuły, sięganie do wydarzeń z przeszłości, liczne retrospekcje, na końcu czytelnik dowiaduje się, co stało się wcześniej;

            3. największy nacisk w utworze kładzie się na śledztwo, a mniejszy na zbrodnię;

            4. autor opisuje historię w ten sposób, by zaciekawić czytelnika, a równocześnie trzymać go w ciągłym napięciu.

            5. nastrój utworu jest tajemniczy, zagadkowy, niekiedy mroczny. 

2. Czy „Szatan z siódmej klasy” jest powieścią detektywistyczną? Uzasadnijcie.

        a. Zastanówcie się, jakie 3 elementy typowe dla powieści detektywistycznej zawiera nasza lektura? 

            a. OFIARA

            b. DETEKTYW 

            c. PRZESTĘPSTWO 

        b. Jakie zagadki rozwiązał Adaś? 

        c. Karta pracy – powieść detektywistyczna wg Sylwii Oszczyk  

3. „Szatan z siódmej klasy” jako powieść wielowątkowa:

        a. Jakie wątki Makuszyński zawarł w swojej powieści? Wypiszcie je w zeszycie. 

        b. Zapiszcie ważny termin literacki: RETROSPEKCJE – dzięki nim możemy poznać wątek historyczny, sięgać wstecz w fabule. 

       

Retrospekcja to w utworze epickim przywołanie wcześniejszych wydarzeń przez bohatera.

        c. Jaki jest cel retrospekcji? 

4. Warstwa językowa powieści:

        a. Jakim językiem napisana jest powieść? 

        b. Jakie środki literackie zastosował Makuszyński? 

Np. porównania – nietypowe, bardzo plastyczne: ,,Stado mustangów nie rży tak radośnie na widok wody, jak umiała rżeć rozgłośnym śmiechem klasa siódma"

        c. Czy powieść jest humorystyczna, komiczna? W jaki sposób Makuszyński opowiada o bohaterach? 

np. ,,Pan profesor nie opowiedział równie złośliwie jedynie dlatego, że jadł właśnie kurczę; niewinne to stworzenie posiada tę właściwość, że łagodne za życia, mści się po zgonie w ten sposób, że ni stąd, ni zowąd staje człowiekowi kością w gardle"

        d. Czy zauważyliście coś charakterystycznego w sposobie kreślenia narracji? Czy zwróciliście uwagę na nawiązania do literatury polskiej i światowej?

 np. [...] czekał na potworne męki albo na krótki, zwarty, treściwy piorun, ten, co ukatrupił niecną Balladynę i wiele innych grzesznych postaci; Jeszcze chwila, a zwada przypomni grube kłótnie królów greckich u Homera"

        e. Na podstawie naszych rozważań wypełnijcie kartę pracy – środki poetyckie w lekturze 

        f. Frazeologizmy związane z lekturą: https://wordwall.net/pl/resource/2155602/polski/frazeologia-przyk%c5%82ady-szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

        g. Frazeologia, przysłowia i cytaty w lekturze: https://wordwall.net/pl/resource/936051/polski/frazeologia-przys%c5%82owia-i-cytaty-w-szatanie-z-si%c3%b3dmej

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.11.2021r. 

Temat: Poznajemy lekturę „Szatan z siódmej klasy” .

1. Poznajemy autora:

        a. Spójrzcie na biogram Kornela Makuszyńskiego - karta 

        b. Zapiszcie w Lekturowniku najważniejsze informacje na temat autora naszej lektury w formie mapy myśli 

2. Pracujemy z lekturą:

        a. Wklejka „Moja praca z lekturą”

        b. Tworzymy plan wydarzeń – szyfrowanka 

3. Interpretacja tytułu:

        a. Zapiszcie pośrodku kartki dużymi literami słowo „SZATAN”, a następnie poprowadźcie od niego 6 strzałek

        b. Do każdej strzałki dopiszcie jedno znaczenie tytułu – co może oznaczać tytułowy szatan? 

        c. spójrzcie, jak wieloznaczne jest to słowo: https://sjp.pwn.pl/szukaj/szatan.html

4. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/14573034/polski/szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy-teleturniej

5. Kto jest kim, czyli skojarzenia z postaciami:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/14569706/polski/szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

        b. Postacie pierwszoplanowe, drugoplanowe i epizodyczne: https://wordwall.net/pl/resource/17759491/polski/kto-jest-kim-w-powie%c5%9bci-szatan-z-si%c3%b3dmej-klasy

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

2.11.2021r.  

Temat: Jaką funkcję pełnią czasowniki w stronie czynnej i biernej?

Podręcznik s. 77-78 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 19-22 👉

Cele:

1. Umiem posługiwać się stroną czynną i bierną czasownika

2. Zamieniam poprawnie zdania o konstrukcji w stronie biernej na zdania w stronie czynnej czasownika i odwrotnie

3. Uczestniczę w rozmowie na zadane tematy

4. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na zdania: 

„SZKLANKI STŁUKŁY DZIECI”

„WKRÓTCE STAW POKRYJE LÓD”

        b. Czy wszystko w tych zdaniach jest jasne? W jaki sposób można je przeformułować, aby uniknąć dwuznaczności? 

2. Podanie informacji o czynnej i biernej stronie czasownika. (Nowa wiadomość, s. 77) 

3. 👉Wskazywanie zdań, w których pomiot nie jest wykonawcą czynności. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4.  👉Ćwiczenie w przekształcaniu zdań z konstrukcją strony czynnej na zdania w stronie biernej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/719972/polski/strona-bierna-i-czynna

 

5.  👉Prześledzenie, które czasowniki występują w obu formach, a które nie mają strony biernej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3., 4.) 

6.  👉Wyjaśnienie, kiedy używamy strony biernej czasownika i jaki charakter nadaje to wypowiedzi. (Nowa wiadomość, s. 78, Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

7.  👉Czas na ćwiczenia: „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 19-22, ćw. 3, 4, 6, 7

8. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile umiesz: https://wordwall.net/pl/resource/5050506/strona-bierna-i-czynna

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji